职业学校ERP沙盘模拟实训问题及对策.docVIP

职业学校ERP沙盘模拟实训问题及对策摘要：ERP沙盘模拟实训教学，是一种体验式互动教学模式，具有知识性、趣味性、对抗性、仿真性等特点。针对职业学校ERP沙盘模拟实训教学过程中存在的一些问题，从师资、学情分析、教学过程、考核标准四个方面分别提出解决问题的对策。 关键词：职业学校；ERP沙盘模拟实训；问题；对策 当前，职业学校教学改革中要求“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节”。由此可见，我们应该尽可能地为学生提供实训机会，提高其实践操作能力。ERP沙盘模拟实训正是在这样的一种背景下，不断被引入到职业学校的教学中来的。 一、ERP沙盘模拟实训教学简介 ERP是企业资源计划的简称，源于战争中的沙盘模拟推演。而我校的ERP沙盘模拟系统是用于股份有限公司针对中等职业学校开发的一门集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练课程。进入该实训课程的同学组成若干团队，分别创办新的企业，构成相互竞争的市场。每个团队由若干个学生组成，每个学生将扮演总经理、营销总监、生产总监、财务总监、财务助理、采购总监等角色，共同经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟公司，连续从事六个会计年度的经营活动。通过直观的企业经营沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生成、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面，让学生在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感悟正确的管理理念。 二、ERP沙盘模拟实训教学存在的问题 经过几年的教学实践，沙盘模拟教学创新了教学内容、方法、手段、组织形式以及考核体系，充分调动了学生学习的积极性。但是，沙盘教学也有不足之处： 1 课时分配混乱 按照学校教学目的不同：一种主要是考虑毕业班学生的校内实训，安排两周共60课时；另外一种是目前学校对第四学期在校生的实训教学仅为一周共26课时；加上对学生参加沙盘技能比赛等要求，沙盘模拟实训教学课时难以保持相对的稳定。 2 教师配备不足，分工不够明确 沙盘模拟实训教学过程中教师既是引导者又是客户、供应商，还要负责信息发布、提供贷款、审计、咨询顾问等工作，只配备一位教师是远远不能满足教学需要的。另外，即使配备两位以上教师，对每一位教师的具体分工也不是非常的清晰，这就导致部分教师始终处于忙碌、身心疲惫的状态。 3 学生素质有差异，教学管理难度大 职业学校学生有男生班、女生班、混合班之分，另外，部分学生基础、纪律性差，整体素质参差不齐。小组合作教学方法的运用也要求学生之间要来回走动、讨论等，导致课堂管理的难度比较大。 4 经营过程监控困难 沙盘模拟实训教学过程中，从年初的广告竞标订单开始到年末，还要开拓市场、研发产品、订购原材料、贷款等，经历六个会计年度的企业经营，在执行过程中难免会出错。受到教师人数限制，对于每组的监控仅限于财务报表，而其他生产、采购、营销的运行情况难以形成有效监督，从而导致一些不按规则运行甚至欺诈行为时有发生。 5 手工沙盘和电子沙盘选择的困惑 实训有别于正常的教学，对于初次接触沙盘模拟实训的职校生来讲，手工沙盘和电子沙盘究竟哪一种更加合适呢？ 6 模拟教学与现实环境的差距 沙盘模拟实训教学是在一定假设条件下进行的，它只是对过去一定状态的抽象模拟。比如企业初始状态、产品需求的预测、价格的变动等等，教学和现实有一定的差距。 7 业绩评价标准单一 目前职业学校ERP沙盘模拟实训教学以及技能竞赛的评价标准都是团队最终所有者权益减去扣分项，得出最后的分数。这容易导致各团队在保证企业不破产的情况下“唯利是图”，甚至最后一年变卖所有的生产线以达到节约最后一年的维修费以及折旧费，这些都是不利于“企业”持续发展的。而且这个分数仅仅是团队的得分，无法反映每个学生的实际学习效果，学习的体验也仅限于学生的“职位”。 三、解决ERP沙盘模拟实训教学问题的对策 为了进一步促进ERP沙盘模拟实训教学的健康发展，完善教学方案，针对存在的问题可以通过以下方法得以解决： 1 完善师资队伍建设 师资是我们沙盘模拟实训效果的重要保证，可以通过以下措施得以完善： （1）增加教师数量 在一名辅导教师的情况下，教师既是知识的传授者又是教具的发放者，很难顺利完成所有的实训项目。因此，增加任课教师数量是最直接、有效的方法，因此配置两到三名任课教师同时上课是比较合理的。 （2）增加一定数量的学生助教 除了增加任课教师之外，可以建立一个全校性的学生沙盘模拟协会，招募一些有一定沙盘模拟经营的高年级学生为会员，并作为沙盘模拟实训的助理教师。定期安排一些学生助理教师，承担教具发放、交易或财务报表登记等繁琐重复的工作。而主讲教师主要负责讲解以及指导学生经营，组织