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职校学生创业能力培养探究我国要在21世纪中叶实现经济发展第三步战略目标，达到现代化水平，要靠全国人民和青年的艰苦创业。从目前我国职业学校的实际情况来看，不少学校更多地强调受教育者的应聘能力、从业能力。培养目标中缺乏明确创业素质的要求，教育内容中缺少创业精神的培养与创业能力的训练，学生毕业后更多的是求职者而不是创业者。因此，在教育部颁发的《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》和国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中，特别强调职业学校要深化教育教学改革，加强实践教学，注重培养学生的创新精神、就业能力、创业能力。 创业活动是一种复杂的劳动，创业能力是创业成功的必要条件。创业能力的形成是一种复杂的过程，受多种因素的制约。下面就创业能力的培养问题谈几点自己的认识。 一、创业社会知识的掌握是创业能力形成的基础 创业社会知识包括专业职业知识、经营管理知识和综合性的知识。专业职业知识，主要通过专业基础课、专业课来进行。在这些课程的教学中，要夯实学生的专业基础，注重基本知识、基础理论、基本技能的教学，掌握学科发展前沿和动态，增加技术含量，同时注意学习方法的传授，教育学生树立终身学习的思想意识。 对一个人从事创业至关重要的是经营管理知识和综合性知识。一般由管理、政策、法规、工商、税务、金融、保险、公共关系等方面的知识构成，并通过相应课程来体现，可以单独设课，也可以综合课面貌出现，如《创业指南》、《学会创业》。它们可以直接促进一个人由生产者向经营者、创业者的角色转变，这些内容的教学要通俗易懂，可操作性强。如“员工招聘”，其内容应为怎样根据企业的经营方向和规模，确定用工类型、标准、数量，怎样对应聘者进行面试考核，怎样按劳动法签定合同等。 二、将创业能力具体化是创业能力培养的前提条件 创业能力由专业职业能力、经营管理能力、综合性能力组成。但是，对一个未来的创业者来说，其内容不够明确，影响培养工作的落实。为此，将创业能力具体化，便成为亟待解决的问题。在借鉴国外经验的基础上，结合我国国情，我们可以将创业能力分解为以下内容：1.创办企业主要职业岗位必备的从业能力；2.与所办企业经营方向有关的新技术的接受能力；3.把环保、能源、质量、安全、经济、劳动等方面的知识和法律、法规运用于本企业实际的能力；4.搜集、加工、运用信息的能力；5.抓住机遇的能力；6.决策能力；7.创新思维能力；8.规划能力；9.用人能力；10.理财能力；11.申办企业的能力；12.应变能力；13.社交能力；14.合作能力；15.企业形象策划能力。 三、培养创业能力的途径和方法 1.开设《创业指导》课。职业学校创业教育以《创业指导》课的形式出现，能保证创业教育落到实处，收到预期效果，提高人们对创业教育必要性的认识。要将《创业指导》课纳入教学计划，每届学生安排30～40学时，可以以讲座形式安排，也可以与文化课或专业课统筹安排，学生毕业前学完。 2.学习创业典型。通过典型案例分析，学习创业典型的曲折创业经历，培养学生的创业精神，增长学生的创业见识、创业能力。特别是国家和省的教育厅、劳动厅、团省委、省总工会、省妇联等部门在职业学校毕业生中选拔出的“创业明星”，对学生将来创业无疑具有重要的示范、榜样、引导作用。 3.开设创业体验课。即通过特定情景模拟，获得对创业的感性认识，是职业学校实施创业教育的重要环节。应有意识地指导学生按创业活动的顺序逐步体验创业内容。如在教师指导下，寻找经营地点、设计店面、给企业取名字、判断销售目标、讨论预算、广告策划等；又如安排市场需求信息收集、市场机会调查、申办手续模拟、融资方式讨论、小企业考察等活动，在活动中体验创业、学习创业。 4.举办创业设计大赛。各所职业学校可根据本校特点，定期在学生尤其是毕业生中举办创业设计大赛。大赛题目可以有多种，既可笼统些，又可具体化。如《给你5000元，你能干什么？》，《若有1万元，我将有这样的创业计划》；也可以根据专业特点而拟定，如《服装厂创业计划》、《小食品加工厂创业方案》、《养猪场创业方案》、《百亩果园创业计划》、《广告公司创业方案》、《家政服务公司创业计划》等等。这种比赛不同于一般专业比赛的地方，在于要求参赛学生围绕一项具有市场前景的产品或服务，经过深入研究和广泛的市场调查，完成一份把产品推向市场的完整而又具体的计划报告，甚至经过完善、修订，把创业计划变成现实。 5.开展创业实践活动。创业教育是一种实践性很强的教育活动，不能只停留在“黑板上种田，教材中开公司”的水平，必须通过一系列实践活动，才能养成良好的创业心理品质，形成合理创业社会知识结构，培养创业能力。为此，可安排以下不同层次、不同类型的活动内容： （1）参观、调查。可以让学生