自感现象演示仪设计、制作和教学.docVIP

自感现象演示仪设计、制作和教学1 引言 目前，物理电磁感应章节中自感现象内容的教学，大多采用“J2446自感现象演示器”进行实验演示.该演示器将“通电自感现象”和“断电自感现象”用两组独立的器材分左右安装在同一块演示板上使用.为了达到演示效果，自感线圈用漆包线绕在较大的硅钢片铁芯上制成，因而器材只能是专业厂家生产，且成本较高、体积又大.特别是通电自感装置，要求提供的电源电压较高，实验时一般用学生电源供电.上述原因使得其只适合课堂教学演示，而不太适合学生分组实验. 事实上不管是通电还是断电，流过线圈中的电流均发生了变化，都会引起自感电动势的产生，都存在自感现象.但原演示器能看到通电自感现象的却不能看到断电自感现象；能看到断电自感现象的却不能看到通电自感现象，因而只能采用分开演示的办法，使学生在接受新知识的同时，仍有许多疑虑，不利于学生对所学知识点的理解和接受.再者，该演示器在演示通电和断电自感现象时，不能直观反映出自感电动势、自感电流的方向. 针对现有演示器的不足，我们设计制作了简洁廉价的、又能用同一套器材演示出通电和断电自感现象，且能直观反映出自感电动势、自感电流方向的仪器—自感现象演示仪.它既能用于教学演示，又适合学生分组实验.使学生能够自主学习、合作探究，达到更好地理解和掌握所学知识点的目的. 2 自感现象演示仪的实验原理和主要部件连线示意图 2.1 实验原理图 2.2 主要部件连线示意图 主要部件名称、连线示意如图2所示. 3 制作工具与材料 尖嘴钳，电烙铁，绕线机，直径约2.2 cm、高约4 cm的PVC套管一段（护线管），干电池二节，工作电压2 V～3 V的小型高亮度LED二枚（红、绿各一枚），用于LED安装的6 cm×6 cm泡沫面板一块，与泡沫板等大的印有LED符号和连线的彩印纸一张，铁氧体磁芯一幅（或用废旧彩电行输出中的磁芯），约10 m长、线径0.5 mm漆包线一段，用于活动连接的铜质插针、插孔两幅（废旧电脑排线插接件中取用），0～0.6 A直流电流表一只，0～50 Ω滑动变阻器一只，电阻箱一只，开关一只，导线若干. 4 制作过程 4.1 实验线圈的制作 把直径约2.2 cm、高约4 cm的PVC套管加工成线圈骨架，将线径0.5 mm漆包线用绕线机在线圈骨架上绕150圈左右，线圈两端分别焊接连接导线和铜质插孔.PVC管两端用细铁丝制作与LED泡沫面板连接的支架. 4.2 LED面板的制作 将绘制好LED符号及连线的彩印纸粘贴在泡沫面板上，在面板上对应位置安装LED并在其反面按要求进行连线、焊接，上、下节点用不同颜色的细导线焊接并将其穿孔引至面板的正面，引线的另一端与插针连接.将线圈铁丝支架插入LED泡沫面板中，主要部件的制作完成.实物照片图如图3所示. 5 实验过程与分析 当开关S闭合的瞬间，流过线圈的电流增大，LED1闪亮，这就是在线圈中产生的通电自感所显现的效果.之后，电流表示数恒定，LED皆不亮. 开关S断开的瞬间，流过线圈的电流减小，LED2闪亮，这就是在线圈中产生的断电自感所显现的效果.开关S通、断变化，LED1、LED2交替闪亮. 为了论证开关S通、断变化时，LED1与LED2交替闪亮确为电流变化在线圈中引起的自感现象.可保持电路其他器件不变的前提下，将线圈从电路中拆下，用电阻箱替代线圈接入电路；调节电阻箱阻值，使电路中的电流值与线圈在路时的数值相同，并将LED与电阻箱并接；然后通、断开关S，观察LED亮度有无变化.可发现，不管开关怎样通、断变化，LED皆不亮.为了进一步论证自感现象规律符合电磁感应的一般规律，让学生感受：变化的电流产生变化的磁场，引起磁通量的变化，产生感应电动势.闭合开关S后，用手缓慢提磁芯上半部分，可将磁芯整体提离桌面.这是因为，线圈通电产生的磁场使其中的磁芯磁化，磁芯上下之间具有吸引力所致；当断开开关S时，电流减小导致磁场减弱，磁芯间的吸引力减小，下半部分与上半部分分离，跌落到桌面；开关通、断变化，引起电流变化，磁场必然变化，磁通量的变化产生感应电动势，导致LED1、LED2交替闪亮. 在图2所示实验电路中，将线圈中的铁氧体磁芯移除后，通、断开关S，比较LED闪亮时的亮度，对比线圈中有磁芯时的情形，可发现LED的亮度明显减弱，由此说明，自感电动势的大小与线圈中有无磁（铁）芯有关. 在图2所示实验电路中，将LED插针从插孔中拔出.然后将插针与一节干电池正负极连接，此时LED达不到正常工作电压，皆不亮.用两节干电池串联后与插针相连，LED中与电池正向连接的被点亮，变换电池极性，另一LED被点亮.图2中，恢复插针与插孔连接，开关S闭合后，与电池正向连接的LED1不亮，表明此时加在正向连接的LED1两端的