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英文电影配音及高职英语教学［摘要］近年来我校高职英语教学改革取得重大成就，但在取得改革成就的同时仍存在很多不足的地方，除了转变过去的教学方法外，教师还要了解学生的真正需求和想法。本文结合外语系举办的英文电影配音大赛进行了调查，提出将英文电影配音引入大学英语课堂，提高学生的听说能力和学习兴趣。 ［关键词］电影配音 高职英语教学 ［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）07－0162－01 一、研究背景 英文电影配音大赛是我校外语系学生最有特色的活动之一。外语系坚持开展英文电影配音大赛长达7年，受到全校学生青睐，每次学生参与的热情都很高，海选人数最高达到254人，而且历次被选为学校优秀活动。此项学生活动的强大生命力给我们启示，英文电影配音大赛受到历届学生的青睐，得到英语学习爱好者的热情推动和鼓舞，其中原因何在？是否可以成为英语学习的一种形式？ 二、问卷设计 本问卷的调查对象是广东轻工职业技术学院的在校学生，采取网络问卷调查的方式。问卷共有144名在校学生参与，就英文电影配音的相关问题进行调查。本问卷名为“英文电影配音与英语学习”和“英文电影配音与英语口语关系的调查”。本问卷采取定量分析的方式，采用spss17.0进行数据分析。 三、调查结果分析 （一）英语能力提高与英文电影配音 在英语学习中，62.64%的学生希望能提高说的能力，18.68%的学生希望提高听的能力，9.89%的学生希望提高读的能力，8.79%的学生希望提高写的能力。学生期望在听说方面有所突破，希望摆脱哑巴英语。我们不仅在课堂上让学生开口，在课外也创造各种条件让学生开口，如英文电影配音、英语角、英语演讲、English baby、与外教当面交谈、网络交谈等等。因此我们要将课堂活动方式多样化，选择学生易于接受、欢迎的活动方式，充分调动学生参与的积极性，让他们在英文电影配音活动中提高他们的英语应用能力。 （二）学生对于英文电影的态度 通过该问题的调查发现，98.57%的学生对于英文电影配音有兴趣。因势利导，根据学生的兴趣，我们有了引入的群众基础，说明将英文电影配音引入英语课堂是受肯定和支持的。 （三）学生对于电影配音被引入到英语课堂中的态度 45.71%的学生强烈支持，47.14%的学生支持，5.71%的学生不同意，1.43%的学生不关心该问题。从调查的情况来看，92.85%的学生支持将英文电影配音引入到英语课堂。学生对于英文电影配音的态度是积极的，主观上是欢迎的。 （四）在英语电影配音过程，学生是否觉得自己有收获 41.43%的学生认为相当有收获，55.71%的学生认为一般有收获。这个问题反映英文电影配音对于英语学习是有帮助的，同学们在英语学习中能够提高英语方面的能力，包括文章后面提到的听说能力、说英语的信心等。 在英语配音后，学生的体会是，44.3%的学生认为讲英语的信心加强，47.1%的学生认为信心增强，8.6%的学生认为信心没有变化。通过数据发现，讲英语的信心是一个必然趋势和必然结果。电影配音作为英语学习的一种新方式，相比其他方式，在此过程中感到压力较小的调查，58.57%的学生强烈同意该观点，38.57%的学生同意，1.43%不同意，1.43%不清楚压力状况。压力较小的学习方式学生比较易于接受，数据显示，该种方式是实际可操作性是很强的。 通过以上问题的试卷调查，我们看到98.57%的学生对英语电影配音进课堂持欢迎态度，97.14%的学生认为有收获，91.42%的学生认为增强了讲英语的信心，97.14%的学生认为此种活动压力较小。因此我们将英文电影配音贯穿到大英教学中是切实可行的。 四、建议措施 需结合课程单元学习的内容，搜索一些与课文内容相关的视频材料，使课前的视频配音自然结合到这一单元主要课程的学习。例如在大学英语教材《实用综合教程》unit 3 My First Day at McDonalds，学生找到一段关于麦当劳的宣传影片。学生因为课前影片的导入绘声绘色，极大地激起学生的学习兴趣。在视频配音的欣赏过程中，学生还学习了一些新的单词、新的句型，了解到麦当劳的企业文化，了解了国外文化背景，积累专业知识的同时，还增强了学生对英语国家社会文化背景的了解，拓宽了学生的视野。 电影内容要健康，要认真筛选，不宜涉及暴力、色情等内容。语言方面，尽可能规范。要求学生选择影片时，要避免这些不恰当的内容出现在课堂，保证课堂氛围的健康积极向上，不会有不适宜的内容。每次课前学生以邮件的方式发给教师审核，这样就能保证这些配音内容的积极向上。给学生讲解一些视频剪切和转换工具，利用电影剪辑工具、配音工具，建立英文电影课程