让语文课堂绽放生命活力.doc

让语文课堂绽放生命活力课堂生活是师生交往互动、共同发展、生命成长的基地,是师生在学校的基本生活形态,是实施素质教育、实现教育目标的主阵地。课堂生活状态是学校教师教育思想、教育理念的直接反映。真正的教育改革最终应发生在课堂。在“课堂拼搏”中“学会教学”是教师获得专业成长与发展的必经之路,每一个教师都要把足够的精力放在学习新课程标准及先进教学理念,并把自己学到的思想理念运用到自己的课堂教学的实践中,改善自己的行为,改善自己的教学实践,不断提升自己的教学质量,努力创建富有生命力的课堂生活。那么,如何创建和谐、高效的语文课堂呢? 一、研究备课是上好课的关键 备好课不一定就能上好课,但备不好课却一定上不好课。 曾经有过这样的经历:读了一遍课文,瞅了几眼教参,就夹着教科书走上讲台,结果课堂节奏拖沓,教学气氛沉闷,教学目标也没有很好地达成。我后怕了:如若长此以往,学生怎么会又怎么能对语文老师产生好感?又怎么可能对语文产生美好的情感、浓厚的兴趣?不认真备课,晕晕乎乎就开讲,这是“误人子弟”加“自我摧残”!自此以后,我对备课再不敢有丝毫的懈怠。因为我深信:备好课是上好课的关键。只有认真备好了每节课,才有可能成功上好每一节课。 “工欲善其事,必先利其器。”“善其事”就是保证质量上好每堂课,“利其器”即指认真备好每节课。只有认真备好了每节课,才有可能成功上好每一节课。 二、钻研教材,收集资料,做文本的知音 众所周知,备课一般包括备教材、备学生、备教法等几个方面。在十几年的语文教学中,渐渐地,我喜欢“用自己的方式把文本炖透”,力求让自己成为文本的知音、学生的知音。其中,“钻研教材”是备课工作的中心环节。在形成每一课教案之前,我在以下方面花的功夫最多: 1.通读整册教材,通读小学阶段的所有课文,力求达到居高临下、俯视教材的境界。 2.正确、流利、有感情地通读课文。要求学生做到的自己先做到,况且这也是语文老师的基本功之一。朗读最能体现文字的魅力,难怪著名特级教师于永正有感而发:“朗读好了,钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高,学生朗读水平就会有多高。” 3.参考教学参考用书,把握文本的谋篇布局,理解文章的妙处和特色。确定教学目标、重点、难点。文中有疑惑的字词查查字典,重点的词句圈圈划划,思考课后的思考题,有必要,还可做一做。 4.最让人乐此不疲的还是上网找资料。“凤凰语文”网、“老百晓”、“中国名师网”等各大教育网站是我经常留连忘返的网络胜地。浩瀚的网络资源常常令我眼界大开,课文插图、现成课件、视频资料、视角独特的教案……我痴迷,我欣喜,网络资源是如此的丰富,直叫人不醉不归。“他山之石,可以攻玉”,何况“拿来主义”、修修改改又是如此快捷方便!网络资源的共享,为我们备好课、上好课提供了强大的保障与支持。 钻研教材、搜集信息、考虑教学思路等这些备课形式,有人称之为“隐性”备课,无从检查。所以,经常听人说,一节课,备了一辈子。对于这句话,我深有同感,并努力实践它。 三、“备课于书”,追求“教育无痕”之境界 写教案是备课的最后一个环节。它是把钻研教材后的所思所得以及搜集到的有关信息记录下来的“显性”备课。 为了便于和学生交流,为了追求一本语文书、一枝粉笔的简约,为了追求课堂结构的凝练,为了追寻课堂上行云流水般的感觉,为了达到教育无痕的境界,我把教学流程写在书上,把相关信息的要点记在书上。尽管学校要求打印教案并写上自己的个性修改,我试用后依然放弃了“看着教案上课”这样的课堂。因为总感觉别扭,所以,我的书上至今依然字迹斑斑。 写在书上,附身文本,和教者融为一体,供教者尽兴发挥,使课堂生动高效,我把它称之为“教育无痕”! 四、抓“题眼”构建课堂,优化教学 都说计划没有变化快。我们写在纸上的、书上的是固定的,预设的成分较多,而课堂是正在进行时,谁也无法完全预料下一步会发生什么。这就要求教师要有一定的课堂调控能力,以跟上课堂变化的脚步。但课堂上,我坚信,只要教师胸中有一条能贯穿整个课堂的明晰的主线,那么任何细枝末节都不能扰乱课堂前行的脚步。 如何带着学生在四十分钟的课堂上走出精彩?我赞同窦桂梅老师观点:“抓题眼是上好课的关键。”什么是“题眼”?我认为“题眼”就是一篇文章的“魂”,它无所不在,统领全文,生发全文。抓“题眼”的过程也是领悟文章的主旨的经过。“主题即题眼,也是一种策略。找到了“题眼”,即发现了一种教学策略。然后,根据这一主题生发开去,纵深、横向构建整个课堂。”窦老师的这番话说得是非常有道理的。她引领的语文课堂之所以那么精彩,魅力四射,令人惊艳,我想除了来自于她丰厚的文化底蕴,恐怕跟她善于抓“题眼”的能耐是分不开的。 课堂生活是我的精神家园,也是我灵魂栖息的故里,每当我走进课堂,我就