议信息技术教育手段有效性.docVIP

议信息技术教育手段有效性摘 要：信息技术教育手段能够全方位、立体化的在教学中发挥实效作用，不仅有利于人机交互的教学，而且能促进学生的积极参与能力，因此要充分把现代教育技术有机的融入初中化学教学，更好的实现教师的导和学生学的人为交互作用，从而更好发挥学生自我能动性，最终开发学生的创新能力和解决问题的实际能力。 关键词：新课程改革；信息技术；初中化学教学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）20—191—01 当前，即使在山区，新课程理念也都极大影响了教师的教育观念和学生的学习方式。教师在教学中的作用已经由唱独角戏向唱师生互动戏的方向转变，师生关系成为平等、民主的伙伴关系。另一方面，新课程改革也使得学习方式发生革命性的转变，倡导学生自主、探究、合作交流式的学法已经基本形成，这种新的学习方式对于提高学生创新能力有着巨大的意义。 信息技术教育手段能够全方位、立体化的在教学中发挥实效作用，不仅有利于人机交互的教学，而且能促进学生的积极参与能力，因此要充分把现代教育技术有机的融入初中化学教学，更好的实现教师的导和学生学的人为交互作用，从而更好发挥学生自我能动性，最终开发学生的创新能力和解决问题的实际能力。 信息技术的运用给农村初中的教学带来了新的生机，对于新课程标准下对教师和学生的要求更是如虎添翼。作为一线教师我深知利用现代信息技术教育手段组织化学教学比传统教学更具具高效和实效的作用。以下是我个人的拙见： 一、信息技术教学能增大课堂教学容量及直观性，从而提高教学实效性 利用多媒体等信息技术手段组织教学，内容更有时效性，手法更具多样性，课堂氛围轻松活泼。学生能够在快乐状态下自主学习，大大提高学生的学习兴趣和学习效果。 二、利用信息技术教学手段，更有利于促进师生的交流互动 利用信息技术教学手段，教师可通过创设情景，引导学生主动探索，并及时进行信息反馈与交流，在教学中始终关注学生的探究思维，并适当加以指导，协助学生发现“新问题”，对学生的想法及时进行评价，促进师生交流互动。 例如，复习课要达到巩固复习并进一步深化知识的目的。我们就利用学校买回来的互动软件使学生亲自总结、归纳更加能加深学生的自我感知性，从而提高运用能力。 为了提高复习效率，在复习《酸碱盐》时，我把相关的实验现象预先录好制成课件再进行对比播放，先由教师引导，学生思考，回忆各个知识点，再进行归纳小结，这些内容如果用一般的灯片展示无疑会觉得枯燥无味，但通过多媒体播放出来，动静结合，井井有条，学生知识就牢固掌握了，再配适度的巩固拓展练习，复习效果就会更佳。这样，教师在复习过程中始终扮演着“引领者”，引导学生主动思考问题，而学生也不会感到枯燥无味，促进了师生的交流。 三、利用信息技术组织教学，更能充分体现学生学习的主动性，培养学生创新能力和解决，分析问题的能力 在新授《金刚石、石墨、C60》一课时，我引导学生在在互联网络上查找金刚石、石墨、C60等物质的相关资料。通过“人机对话”的方式，自主探究学习，体验知识的发现和“创造过程”，在这个过程中，学生是学习的主体，教师是整个教学过程的组织者、指导者，利用情境、协作、讨论等要素去充分发挥学生的主动性，积极性和创新精神，最终达到了使学生有效地实现对所学知识掌握运用的目的。 在整个教学过程中，学生通过网上去寻找知识，通过独立思考、“人机对话”去获取知识。这也培养了学生运用英特网去获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力，也培养了他们对现代教育技术的掌握。 四、利用信息技术手段模拟演示实验，增强观察效果 化学是一门以实验为基础的自然科学，教学过程中演示实验的成败，往往决定了一堂课的成败。但是有些实验现象需要近距离观察才能看得清，如沉淀的生成、颜色的改变等。还有一些现象是稍纵即逝，学生往往还没来得及看清楚就没了，为此把一些实验做成Flash动画，把实验现象进行“放大”，并配上声音，充分体现多媒体技术手段的优 势。每次上课，随着Flash动画模拟实验的展示，老师不用过多语言，学生就把反应现象和反应原理了然在胸。当然，在化学实验操作中，课件的地位也只能是“辅助”，而不是“代替”，一切能够用实验去研究的教学问题就绝不能脱离实验教学手段。 当然，信息技术教学手段也面临着许多问题和挑战。教师利用信息技术教学手段教学，要求教师不仅要有丰富的专业知识，而且要掌握现代信息技术和课件制作等技能。同时，教师对课堂中可能出现的情况有预见性，必须对教学过程进行精心设计、策划，这对教师还说是一个巨大的挑战。教师只有不断完善自我，提高自身素质才能适应运用信息技术教学。另外，要利用信息技术为化学教学服务，必须要有一套比较完整的化学资源库，其主要内容有：模拟的化学实验室、