论英语教学中文化意识培养.docVIP

论英语教学中文化意识培养【摘 要】“文化意识”的培养旨在让学生接触和了解英语国家文化。本文主要从培养文化意识的现实意义，以及如何在英语教学中提高文化意识这两个方面进行论述。 【关键词】英语教育；文化意识；培养方法 1.培养文化意识的现实意义 语言和文化是密不可分的。语言是文化的载体，二者密不可分。英语文化意识，是指学习者对其所学的语言文化，具有较好的掌握，用英语本族人的思维思考、应对、分析、解决问题。提高文化意识，就是要求教师通过两种国家文化的差异来避免学生在与人沟通时因文化迁移而出错，确保整个交际过程的流畅完整进行。 1.1培养文化意识可以激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”好的教育应该是激发学生的兴趣积极主动地学，这比老师单方面的“教”更有效果。因此，在日常教学中教师可以多介绍一些背景知识，这样有助于提高学生学习的积极性，拓宽他们的知识面。 1.2 培养文化意识是学生灵活应用英语的基础 人类社会漫长的历史进程是通过语言符号记载的，社会文化的传递也是通过语言来完成的，语言是人类思维保存和继承的重要工具。然而，随着社会的发展，语言也是在不断丰富和发展的。因此，培养文化意识有助于学生了解英语国家丰富的思想文化内涵，使他们的学习更为立体化，形象化，生动化。 1.3 培养文化意识可以提高交际能力 认知能力、情感能力和行为能力构成了跨文化交际能力的三个必要条件，三者相互影响，又相互联系。对处于英语学习高阶段的大学生而言，更应该重视跨文化意识的培养，拥有这种意识能力可以增强他们对社会多元文化的敏感性，帮助学生更加积极主动有创造性地学习。 2.在英语教学中提高文化意识的方法 2.1提高教师专业化水准 作为英语教师的我们应该深爱中西方文化，热衷于向学生介绍中西方的差异，不能满足于对所教课程的熟知，通过积极学习国外文化相关学科知识来充实自己，使自己融入其境继而对学生起到潜移默化的作用。比如，教师在备课时，注重课文及单词之外的文化含义，将教学的各个环节渗透进文化差异，以提升学生对文化差异的敏感性。所以，教师要转变观念，与时俱进。 2.2通过英汉两种文化的比较，提高文化意识 “不了解语言中的社会文化，谁也无法真正掌握语言。”文化依靠语言，语言离不开文化，因此，学习一门语言与了解该语言所承受的文化是密不可分的。在日常英语教学中适时地向学生介绍英美文化知识有助于他们养成良好的思维习惯，克服本国语言的干扰，学地道的英语，说地道的英文。 不同的文化产生不同的风俗习惯。比如，在节日里，中国人和英语国家的人对于别人送来的礼物会表现出不同的态度。在英语文化中，人们通常会欣然接受对方赠与的礼物，同时加以称赞并致谢，但在中国人们往往会先推辞一番，最后再半推半就的接受礼物，一般接收后也不会当面打开。如果当面打开并面露喜色的话会给人一种“贪财“的嫌疑。再如，英语国家的人到亲戚家做客时，往往是在饭局稍前或者稍迟几分钟，并不会提前很早到，这样做为的是让主人有足够的时间做好准备而不至于会手忙脚乱。但在中国，我们往往会早到几个小时，聊聊天喝喝茶，开始各自喜欢的娱乐活动，等着吃饭，在中国的风俗习惯里这样显得主人客气，又体现出客人对主人家的敬意。 2.3重视英语词汇文化内涵的介绍 像中文一样，英语词汇也有其深厚的文化意义，中国学习者常常根据本国的传统文化加以理解，时常因此而闹出笑话，或者困惑不解，或者产生所谓的“文化休克”。因而教师在教学中要注重对英文词汇深层文化涵义的介绍，除了讲清楚词汇的具体概念意义，还要适时扩展知识内容，向学生介绍英美国家的背景文化知识和风俗习惯等。比如，单词“狗”在中文中多为贬义，而在英语中却恰恰相反，狗有中性或褒义的含义，因为在美国，狗被看作是家庭中的一员，对人们有着极其重要的作用，中文里爱屋及乌就是用“Love me，love my dog.”来表示。由此可见，只有了解中西文化差异，才能在交际时不产生误解。 2.4课堂交流或专题介绍 教师可以利用创新课堂教学形式，倡导以学生为中心进行师生之间积极平等地交流互动，从而打破传统的以教师为中心的教学形式。比如在课堂上，教师可以创设情境，要求学生身临其境的进行角色扮演。实践证明，这种以学生为中心的课堂教学对于活跃学生思维，增强学生文化意识有着很大的影响。 2.5课外活动 提高跨文化交际能力的方法之一是观察西方人如何交际，但是国内学生普遍缺少跨文化交际的环境氛围，作为教师，可以充分利用多媒体资源和网络下载英文访谈，英文电影，英文原版电视剧等等，让同学定期观看，以了解当下的欧美国家，拓展自己的文化背景知识以弥补课上讲授内容的不足。 此外，学校还可以组织有过出国经历的校内外专家学者进行知识讲座，以他们自身的所见所闻所感向同学传递更