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试谈词块及初中英语写作关系摘要:随着语言教学的发展,词块理论逐渐得到语言教学者的普遍关注。在初中英语教学中,词块作为英语运用的一种主要单位,已经成为英语写作中的主要应用部分,对培养学生的信息资源处理能力,缓解英语写作压力等都具有重要意义。 关键词:词块理论;初中英语;写作 词块汇集了词汇和语法两方面的知识,是英语语言输入、记忆、储存、输出的基本单位,广泛运用于初中英语写作的教学应用中。而面对现今初中生英语学习中的“写作难”问题,本文将从写作实际出发,针对词块理论进行具体研究并分析其与英语写作之间的具体关系,阐述词块教学法在英语教学中的运用必要。 1、初中英语写作要求分析 英语写作作为一种技能存在,即书面语言输出技能,其在整个初中阶段的教学中都有自己的重要位置。教育部门制定了一系列标准,其中《全日制义务教育普通初中英语课程标准》就为英语教学工作者提供了参考,其针对英语写作方面提出了标准和具体要求,总体目标就是要培养学生的综合英语运用读、写是学生和运用必备的四项语言基本技能,是形成综合语言运用能手段。但根据具体的标准要求,对于初中阶段的英语写作能力要求相对简单,只要能够写作基本的应用文本、文章的整体思路也较为通顺就可以达到要求。 2、初中英语写作中的问题 2.1英语词汇量不足 初中生英语语言基础不扎实,一篇好的英语作文自然是能够表达作者思想的,而一篇好的作文的基本要求就是要以丰富的词汇量作为基础的,在写作中还要准确运用词汇语法和用法,并能够使整个句子符合英语的表达习惯,这样的作文才是一篇合格的英语作文。但是现今初中生普遍表现出了词汇量不足的缺点,而且部分学生对自己所记忆的少数词汇用法知之甚少,并不能熟练运用,这就给学生的英语写作造成了一定的困境。 2.2 英语词汇组织、应用差 初中生在英语写作中也缺乏一定的写作技巧,英语写作技巧就是整篇作文在写作过程中要整体筹划、句式要适时变化、文章前后也要紧密衔接。而学生们在写作过程中却常常出现作文整体结构松散,句式死搬硬套,前后衔接能力差等问题,而且很多同学还存在一定的不自信心理,可能是受到生词的干扰和不良写作习惯的影响,往往在写作时感觉无话可说。 2.3 受母语干扰 英语写作水平还会受到母语思维的干扰。比如,大多数学生在英语学习中会按照我们汉语的思维去思考问题,认为英语和汉语的表达是具有共同点的,但是有些英语的语法表达却和汉语表达不尽相同,如果只是单纯按照汉语思维去理解英语,就是我们所说的“中国式英语”,往往会造成错误的语法表达。 3、英语词块与英语写作间的关系及应用分析 3.1 词块与写作间的关系 词块介于词汇与文章间,虽非整体的文章写作,但包含有语法规则和其在一定语境中的用法。掌握具体词块的功能才能对文章写作起到一定的促进作用,词块教学法就是以词块的教学为主要方面进行英语学习,特别是针对英语写作方面的教学更是具有明显的优化作用。 词块教学法可以使英语写作的流利性增加。词块教学法集合了大量的词汇量和词汇用法,把语言的基本单位教授给学生们,才能够构建其组构文章的基础,其能够在根本上改善教材中词汇量少的问题。词块教学法有助于使语言表达更地道,更生动。第二语言的真正掌握主要体现在两个方面,包括能够流利运用语言和具备接近本族语的选词能力。词块本身就包含有语法知识的内容,掌握词块就能够让学生掌握单词在句中的用法,避免语法表达错误。例如我们常见到用到的however,nevertheless等,可知作者己经转移话题或对现存的观点进行反驳,而in a Word,as a result等等就可知其后一定是对该话题的总结。 词块教学法对培养学生们的语篇组织能力具有促进作用。前文已述,词块教学法可以帮助学生们掌握英语写作技巧,即实现文章的整体筹划、句式适时变化和文章前后的紧密衔接。其中,文章中好的衔接过程能够让文章看起来更加具有层次感,结构更加紧凑,表达也会更加清晰。在写作中,对词块的整体掌握度和外语水平的高度有着直接关系,适当地运用词块对提升学生们的英语写作能力具有促进作用。 3.2 词块在英语写作中的应用 3.2.1 扩展词汇数量 词汇数量是解决初中英语语言基础知识的根本方法,词块的补充能够很好丰富词汇数量。例如,教师可以让学生们在课外收集一个相同意思或用法的一些词汇,让学生们自行组织学习词汇并分组进行讨论。这样学生们能够更加广泛掌握词汇量,日积月累就会拥有丰富的词汇基础。词块教学法可以让学生增加自身掌握的词汇量,熟悉词汇的语法和用法,学生熟悉词块就能够熟练应用,加强了写作速度,对于学生语言表达流畅性的提高也具有重要意义,还能够使学生在写作过程中的句与句之间连贯性更稳固。 3.2.2 培养学生词块输出及写作技巧 在平时的写