语文教学要着重学生学习兴趣培养.doc

语文教学要着重学生学习兴趣培养关键词：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐学是学习的最高境界，也是语文教育成功的保证。语文教学的重点是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣要从：注意启发、培养好学的习惯、提高审美鉴赏力、建立和谐溶恰的师生关系四方面入手。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学是学习的最高境界，也是语文教育成功的保证。一堂成功的语文课，当是学生的思维处于兴奋状态，师生思维同步，课堂气氛活跃，交流沟通快，学生在快乐之中完成教学过程，接受新的知识，学生在愉快中接受知识的。这就要培养学生浓厚的学习兴趣。那么，怎样培养学生浓厚的学习兴趣，从而让学生乐学、爱学呢？ 一、注重启发教学，唤起学生的求知欲 孔子云：“不愤不启，不悱不发”。这句话意思就是说：当学生处于愤悱的时刻，求知的欲望最强烈，在这个时刻老师讲授知识，会取得理想的效果。在课堂上，老师要抓住时机引导学生，让他们通过自己的独立思考去发现问题，分析问题，解决问题，形成清晰明确的观念和概念，从而激发他们对学习的兴趣。例讲《少年闺土》时，学生对闺土的形象认识不很清晰，我就结合学生身边事，要学生讲讲对家乡人的感受和印象。有的学生就说：他上次老家来的表哥很黑很瘦。还有说他的叔叔手很粗糙，一摸他脸扎得生疼。对于农村农民的形象与学生的记忆生活实际结合，人物一下子生动起来，学生的学习兴趣也充分调动了，收到了很好的效果。在讲解古诗词时，我常常穿插一些其他诗歌。讲《春望》，我就再给学生讲陆游的《示儿》及其他爱国诗词，让学生在对比中了解诗人豪迈的爱国情怀和阔大胸襟。这样，对诗词的理解就明显加深，体会越发真切。注意启发，适时引导，可充分调动学生学习的积极性。同时，注重采用灵活多样的教学方法， “教学有法但无定法”。19世纪德国的教育家第斯多惠说：“在小学校里，对话式的，问题式的教学是唯一的发展性的教学方法。但是有经验的熟练的教师，并不严格地无例外地遵循某种固定的方法。”结合实际，因地制宜，灵活多变，较好地调动了学生的积极性，激发学生学习的兴趣。 二、培养好学的习惯 刘开在《问说》中说：“非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。”浓厚的学习兴趣，只有在刻苦学习、认真钻研的学习活动中才能逐步培养起来。很难想象一个懒惰的人有多浓的学习兴趣，而一个勤奋刻苦的学生除了他自身的毅力外，以之为乐也是更加重要的原因。可见，好学须勤问，勤问须深思。这三者是一个辩证有机的整体。在教学工作中，为了唤起学生学习的兴趣，我鼓励学生勤问，深钻课本，对于学生的提问，给予适当的表扬，结果学生的积极性很高。这样既活跃了课堂气氛，也使他们尝到了学习的甜头，久而久之养成了习惯，学习的兴趣自然得到了培养。 三、提高学生的审美鉴赏力 语文是中国博大精深的汉语文化的入门，语文是基础，是工具，目的就是要让学生掌握汉语言文字的功具，从而具备交流读写等功能，但同时，中华文化源远流长，有名传千古的诗词佳作，有思想深厚的哲学著作，还有林林总总的艺术、科学、历史等典籍。教师在语文教学中，要引导学生走进了解这些文化典藉，提高他们的审美能力，让他们从中获得审美的愉悦。我在教学过程中，特别注重让学生赏析。如讲“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”让学生比较绿、到等词的异同，感受春来江南，大地铺绿的一片美丽。“鸟栖池边树，僧敲月下门”，让学生感受推敲的异同，并且讲述有关推敲的故事及一些文坛佳话，学生果然兴致浓厚，语文的学习兴趣高了很多。 四、建立融洽和谐的师生关系，活跃课堂气氛 民主、高涨、和谐的课堂气氛，是提高教学质量的关键。融洽和谐的师生关系，有利于创设民主、和谐、活而不乱的课堂气氛。师生之间相互理解，相互尊重，彼此信任，相处时都能体会到亲切感，在课堂上，学生就会在老师的引导下，大胆发言，积极思考，配合老师圆满地完成教学任务，并产生“乐学”的情绪。记得在教魏巍《我的老师》一课时，我深有体会：魏巍因为热爱他的温柔、美丽、慈爱的蔡老师，所以，连她写字握铅笔的姿势都急于模仿，并且对于他的“接近和爱好文学”，都有着“多么有益”的影响。而在他同一篇文章中提到的另外两位老师则恰恰相反。“柴老师对儿童态度粗暴，学生见了他就像老鼠见了猫似的赶快溜跑。他有一张永远没有出现过笑容的面孔，手里拿着一根实心竹子的教鞭，一天，我在课堂上冷不丁地头上挨了重重的一鞭，长起了两个馒头似的大血泡，我两手抱着头哭着回家，表示再也不上学了。”另一位宋老师，虽对工作认真负责，但不懂儿童的心理，“上算术课的铃声一响就带来一阵隐隐的恐惧，上课发作业本，对待差生的本于就像摔瓦片一样向学生脸上飞去，有时落到椅子底下，学生爬着去拾。”可见，柴老师的粗暴的不负责的行为和宋老师如此不尊重差生的人格、给学生的心灵留下了痛苦