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谈培养学生大学英语学习兴趣之对策摘 要：由于学习基础等原因，高职高专学生对大学英语的学习兴趣普遍不高。在教学中，教师应根据实际情况，注意培养学生的学习兴趣和信心，以取得更好的教学效果。 关键词：大学英语；高职高专；学习兴趣；信心；教学 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）20—287—01 大学英语是高校学生必修的一门重要课程，对高职高专学生而言也不例外。许多高职高专学生由于英语基础较差、学习方法不得当等原因，学习英语非常吃力，因此他们普遍对大学英语的学习积极性不高，甚至有为数不少的学生彻底丧失了对英语的兴趣。尽可能地培养高职高专学生学习英语的兴趣和提高他们的英语学习积极性对顺利地开展大学英语的教学非常重要。高职高专英语老师应该根据学生的实际情况，采用灵活多样的方式提高学生的学习兴趣，使大学英语教学顺利进行，从而使学生的英语水平能够达到教学大纲的要求。本文就如何培养高职高专学生学习英语的兴趣做一些探讨。 一、要促使学生重拾英语学习的信心 许多学生并非天生畏惧英语，而是由于学习吃力等原因丧失了对英语学习的信心。对丧失信心的高职高专学生来说，激发他们学习英语的热情尤为重要。首先，教师要让学生意识到他们能够学好英语。要明确告诉学生：只要肯下功夫，找出自己英语学习的弱项并及时弥补，再加上不断积累，就能够学好英语。第二，善于激励，让学生重拾起自信心。对学生取得的进步要应时鼓励，使学生明白通过努力是可以取得进步的。第三，善于创造机会，让学生保持自信心。教师要根据学生发展的特点、基础情况和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其通过努力能够完成。注意启发学生学习的主动性和积极性，并善于创造机会让学生体验成功。第四，善于发现肯定，让学生时刻拥有自信心。教师应善于发现并及时肯定学生的闪光点。 二、从多方面入手培养学生的学习兴趣 1、创造良好的学习氛围以培养学习兴趣 创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。这就要求教师既是知识的传播者又是积极的参与者，利用自己的经验和阅历，在词汇、语法或表达等方面及时地为学生提供帮助，把好语言关，唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。从而使学生不怕出错误，敢于开口讲英语，感到学英语是一件快乐的事，以培养他们的学习兴趣。 2、突破传统教学模式，采用灵活多样的教学方法 改变传统的教学方式，运用生动活泼的﹑有效的教学方式是提高教学质量的关键。教师不能老是用单一的“填鸭式”的教学模式进行满堂灌，而要使用多种教学方法进行穿插，比如可以运用讨论法﹑竞赛法﹑情景活动法等。 3、合理利用多媒体技术，激发学习兴趣 当代多媒体技术的迅速发展为教学活动的有效开展提供了充分的条件。发挥信息技术的优势使英语教学过程充分利用图形﹑图像﹑文字﹑声音和动画等多媒体进行交互，创设生动的问题情景，为学生提供新知识的现实背景和语言材料，这样教师就可以图文结合、声情并茂地讲解演示，带着学生自然而然地进入到语言环境中去，让学生积极发言，激发学生积极的情感和学习动机。利用多媒体的模拟演示，可以拓宽学生的学习渠道，把教材上抽象的描述以可视﹑可听的方式表现出来。以生动的画面刺激学生的感官，以活泼动态的生活情景吸引学生，使学生对学习内容产生新奇感。这样既可以加深学生的理解，又可以大大提高学生的学习兴趣。运用先进的教学手段还可以使课堂教学过程得到优化，使课堂教学在轻松愉快中进行，进而激发学生学习的兴趣和求知欲，来充分调动学生学习的积极性和主动性。 4、适当的采取分层教学 由于高职高专学生的英语基础参差不齐，对于教师所讲授的内容，一些英语基础较好的学生“吃不饱”，觉得教师所讲授的内容过于基础简单，从而觉得大学英语没什么值得学的内容；而许多基础差甚至“零基础”的学生则根本“吃不了”，几乎完全听不懂教师所讲授的内容，容易自暴自弃。因此，采取分层教学可以根据学生的基础因材施教，使不同基础的学生都能感觉到自己学得到相应的英语知识，学习兴趣也随之提高。 5、创造机会，学以致用 必须使学生懂得英语学习的重要性。在平时的英语教学中可以多设计一些情景对话，还可以开展英语课外活动，如英语竞赛、英语角或英语班会等，创造英语学习环境，让学生在现实生活中运用学到的英语知识以提高学习英语的兴趣。 三、教师应努力提高自己的水平 作为一名教师，应不断充实自己，提高学识水平。俗话说，“学生需要一碗水，老师得有一桶水。”要在教学活动中取得成效，教师应该不断学习和积累，不断更新知识