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转化作文后进生方法探究摘要：转化作文后进生是作文教学的一大课题，本文试图从学生的良好心理构建、作文训练设计、作文思维指导、作文课外活动开展方面探析，需求转化方法。 关键词：转化 作文 后进生 中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）07-0112-01 作文是大多数高中生的心病，特别那些作文后进生。一写作文就头疼，当然也就写不出好的文章。但是高考作文是七十分，是学生不能避开的一道坎。如何帮助他们走出困境，改变现状，则成为教师必须解开的一道难题。本文试图抛砖引玉，探究策略。 1 树立自信，激发兴趣，建构良好的作文心理 作文后进生的心理普遍是认为自己缺乏作文细胞，没有作文思维，自卑心怯，缺乏自信。教学中，教师应首先调查作文后进生作文差的形成原因和学生本身具有的优势。然后用学生对优势的自信去调动学生改变作文现状的心理，尊重他们，用爱心去善待学生，不断增加学生对自我作文转化的自信心。因为作文其实就是情感的一种宣泄、思维的一种记载，是对生活的还原和升华，并不是天外来音，更不是别人的专爱。正如海德格尔所说：“语言是存在的家，在它的里面住着人。思想家和诗人是这个住处的看守，他们通过他们所说的东西而使存在成为言语，并且在言语中保持存在。就这一点而言，他们的看守是存在意义的完成。”作文后进生也是这个家的主人，也有生活中的见闻、感受，对生活的想象与思考。作文就是要唤醒他们对生活本真的言说能力，开启自我的智慧，激活学生鲜活丰富的感觉。只要他们敢于真实的表达、真情的表白，借鉴别人好的形式、语言，就是一篇好的文章。 作文后进生对于作文有了自信，但是如果缺乏兴趣，则缺乏持久的动力，因此还要激发学生的兴趣。教师应在诱发写作需求的基础上以情感潜能为媒体，创设情境，运用多种手段，引发创作的欲望，形成强烈的出自内心深处的写作动机。可以选择这些学生喜欢的话题，引发学生口说、讨论，再用笔记录，让他们自己或小组修改，然后可以推荐班级评价或举办个人作文展。激发学生成功感，让学生动起来，作文思维活跃起来。在这种思维过程中学生的写作创造性就在某种信息刺激下突然闪现，而打开灵感的工具正是激活的心理思维信息，这些信息所产生的作文兴趣，既发展了学生积极探索能力，也建构了学生良好的作文心理素养。 2 作文训练设计要贴近生活 生活是作文的源泉，作文是对生活的艺术再现，只有贴近生活的作文训练才能开启学生写作欲望，才有东西可写。作文后进生也有自己的多彩生活，也有展现自我的欲望。如果作文训练的内容和他们的生活贴近，他们的思维也是有源之水，也能流出潺潺的甘冽。所以作文训练设计要关注作文差生，走进他们的现实生活，给他们留下想象的空间，不要让他们觉得触摸不到。设计时要考虑这些学生层次差别，每次作文训练设计要留给他们思维活跃的动力、表达的余地，激起他们的写作兴趣。 如必修一作文训练如何表达真挚的情感的话题作文《感恩》，立意自定，文体自选，题目自拟。感恩内容范围较广，可以针对父母、朋友、社会、自然的感恩，能够给作文后进生充分的想象空间，只要是学生心中对这些有真实感触，感觉应该感恩，就可以表达出来。不要给他们限定于父母、老师、朋友等某一个方面。再如，高考作文2010年江苏卷《绿色生活》就是与我们的生活十分相关的话题，既是社会热点又与学生生活接近。出题者就是要求学生写自己身边的事，就是要求表达自己的观点。学生只要从自己身边的现实生活去思考，就会觉得好写。写出了真实感受，就是合格作文。 3 注重作文实践中作文思维欠缺的指导 每个学生都有对作文文题的个体思考，作文后进生也不例外。学生的切入点、思维、表达方式有别，写成的文章也有好有差。作文差只是文章存在思想局限性、内容无序性、语言单调、形式单一性或缺乏波澜等。作文是思维对生活的探索，这些都是学生作文思维探索过程中存在缺陷的外在表现。教师要有针对性地对学生思维上欠缺地方进行指导。指导学生思维的切入点要准确要小，思维要有逻辑性、层次性，思维准许跳跃但要有联系主题要集中。切入准确就不会走题；思维缜密内容就有顺序；思维跳跃语言就会鲜活，形式结构就多样。时刻关注他们作文的不足，关注他们思维的发展，适时跟进指导，细心服务。 例如，话题作文训练《感恩》，教师指导作文后进生采用发散性思维把感恩范围指向人、社会、自然。从大处着眼，小处落笔，从其中最有感触的一点切入。思考时可采用跳跃性思维选择与感恩相关的几件事来表现一个主题，几件事要有线索贯穿，有衔接性，有先后顺序。构思时夹杂一些美丽情景的想象或诗句、名言、精彩文段的联想等增加文采，采用误会法、巧合法、抑扬法等制造曲折。 4 开展多彩的作文课外活动，构建作文第二课堂 作文课外活动是转化作文后进生的第二课堂，是对课堂教学的有力补充