需求导向校长培训体系及其实施策略.docVIP

需求导向校长培训体系及其实施策略校长是中小学校的领导核心。教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，一个好校长带领一批好教师，才能办出一所好学校。因此，从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校。”培训是提高校长管理能力和治校水平的重要途径。接受形式多样的职后培训，既是校长发展的必然要求，也是校长必须履行的现实义务。 一、校长培训的制度历程及现实问题 在国家教育行政层面上，我国开展有组织的中小学校长培训始于20世纪80年代初。1980年，教育部发布了《关于进一步加强中小学在职教师培训工作的意见》，1982年，教育部又发布了《关于加强普通教育行政干部培训工作的意见》，明确提出在全国范围内探索建立中小学干部定期轮流离职学习的制度。1989年底，原国家教委颁布了《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》，这是我国第一个系统完整的中小学校长培训政策文件，从此，我国的校长培训工作进入了规范化和制度化的阶段。为进一步加强中小学校长培训工作，1999年教育部颁布了《中小学校长培训规定》，这是中国教育史上第一部专门为校长培训工作制定的具有法律效力的行政规章，将中小学校长培训工作纳入了法制化轨道。该规定提出：“参加培训是中小学校长的权利和义务，新任校长必须取得任职资格培训合格证书，持证上岗。在职校长每五年必须接受国家规定时数的提高培训，并取得提高培训合格证书，作为继续任职的必备条