大学新生的心理资本与拖延行为的关系.pdfVIP

Jul. 2016 西北师大掌握(社会科学版) 2016 年 7 月 第 53 卷第 4 期 Journal of Northwest Normal University (Social Sciences) Vol. 53 No.4 大学新生的心理资本与拖延行为的关系 徐涛1 ，毛志雄2 (1.渤海大学教育与体育学院，辽宁锦州 121013; 2. 北京体育大学运动人体科学学院，北京 100084) [摘 要]为了解大学新生的心理资本状况与拖延行为的关系，采用《积极心理资本量表》和《一般拖延行为量表》 对随机选取的 381 名大学新生进行了问卷调查。结果发现: (1)大学新生的心理资本整体状况良好; (2) 大学新生存 在一定程度的拖延行为; (3) 大学新生的心理资本存在性别差异，女生比男生表现更多的积极归因; (4) 男、女大学 新生的拖延行为的情况基本相同; (5) 大学新生心理资本的自我效能、希望和韧性可能影响着拖延行为。 [关键词]大学新生;心理资本;拖延行为 [中图分类号J B 84 [文献标识码J A [文章编号J 1001-9162(2016)04-0110-07 [OOIJ 10. 16783/j. cnki. nwnus. 2016. 04. 015 过干预措施来进行开发，即状态性[口。心理资本 一、研究背景 的研究广泛地应用在组织行为学。 Luthans川等人 20 世纪末，积极心理学作为心理学的一个新 的研究发现，员工的心理资本对其工作绩效有促进 的分支而兴起。积极心理学关注实现人的理想状 作用; Avey , Patera 和 West[5] 的研究表明，心理 态，帮助普通人高效地、有意义地生活，充分实现 资本的希望、乐观、韧性和自我效能与员工的旷工 人的潜能。基于积极心理学的理论和实践，研究者 呈负相关; Larson 和 Luthans[ 6 J 的研究发现，心 发现z 希望、自我效能、韧性和乐观是最符合积极 理资本对员工的工作态度有积极影响。 2005 年 组织行为标准的心理资源。于是， Luthans 等人[ 1 J Luthans 等人提出心理资本的干预理论 将其定义为积极心理资本。 Luthans ， Youssef 和 (Psychological Capital Intervention , PCl) [4J ，该 Avolio[ 2J 对心理资本的概念进行了修订，他们认 模型从树立希望、培养乐观精神、提升自我效能感 为心理资本是个体不断发展着的积极的心理状 和增强自我恢复力四个方面，提出了一整套可操作 态，表现为: (1)在面对充满挑战性的工作时，有 性的干预方法，为心理资本的干预与开发提供了理 信心(自我效能)承担并付出必要的努力来获得成 论指导。可见，心理资本是不断发展、可测量、可 功; (2) 对当前和未来的成功做出积极的归因(乐 开发