医学院校教师提升课堂教学能力浅谈.docVIP

医学院校教师提升课堂教学能力浅谈 教学能力是指“教师顺利完成教学活动所必需的，并直接影响教学质量和效率的普遍的个性心理特征”。它是以智力为基础的一般能力和特殊能力的结合，也可表述为“通过授课实践将个人智力和教学所需知识、技能转化而成的一种职业素质”。 实际教学工作中我们体会到，作为从事医学教育的教师，不仅要有医务人员的职业能力，还要有高等院校教师能力的双重职业素养，并把这双重职业素养潜移默化于整个教学过程，以培养出具备精湛医术和高尚医德的医学人才。因此，从事医学教育教师的教学能力体现为一个经纬交织、立体多维的结构，要完成其课堂教学能力的提升，应该从知识储备、教育技术、能力素质和情感道德等方面全方位进行。 一、完善知识储备 知识是以观念的方式，寄存于教师的记忆系统之中，它为能力、情感的形成奠定良好的认知基础。医学院校教师完成教学工作所必须的基本知识包括：对其所教学科必备的专业知识；开展教学所必备的教育教学知识如教育逻辑学、教育心理学、教育测量学、教育哲学、教学设计原理等；医学院校的基本情况如院校的发展战略、目标、规章制度等。 根据医学院校教师“师范性”、“学术性”的双专业特性，要求教师具有更加先进的教育专业知识和更加广博的社会科学知识以及相关的新兴学科知识。因此，现代医学院校教师不仅要牢固掌握过去学到的基础知识、基本技能，而且必须不断进行知识更新，掌握现代科学知识，在知识的广度和综合程度上有更深的造诣。 二、更新教育技术 教育技术主要涉及“教学过程”和“教学资源”两个方面，分为三个层次： 第一层是教育技术理论基础，以及运用现代信息化教育技术组织教学活动的意识，包括信息化教育环境下的教学理念、教学方法和教学模式； 第二层是学会使用相关软件，如Authorware、Flash、PowerPoint、几何画板、Xml、Photoshop、3Dmax、电子文稿、媒体处理等软件，具有利用现代教育技术手段获取、处理、应用与交流教学信息的能力； 第三层是运用现代教育技术加强课程整合，比如：设计与建设网络课程；运用信息技术进行备课；多种教育技术的综合运用；选择恰当的信息技术进行教学；有效组织学生运用现代信息技术进行交流汇报；对学生基于信息技术的学习活动进行评价等。 许多先进的信息化教育教学技术，由于其具有形象、高效、可重复等特点，正在转变为教学实施的重要组成部分，影响着教学的组织形式乃至教育教学理念的转变。教师掌握信息化教育技术的目的，不仅是作为教学手段，而且在于传递信息技术应用的理念，有利于学生信息素质的培养。 三、提高能力素质 如果说知识素质更多的解决运用教育技术手段的“知”的环节的话，那么能力素质便可被视为“行”的部分。能力素质解决的是实际操作问题，与理论的学习不同，它的形成需要以一定的知识素质为基础，并不断通过实践而形成、巩固和提高。从授课过程角度上看，教学能力主要包括：导入能力、语言能力、教授能力、提问能力、演示能力、板书能力、强化能力、控制能力等。医学院校教师更为注重的是培养学生（未来的医务工作者）实际操作能力，因此，医学技术研究能力、教育教学创新能力以及将临床需求与课堂教学内容相结合的能力是医学院校教师独具特色的教学能力，是医学院校教师教学能力的显著特征。 笔者从事康复医学方面教育，从本专业的角度来讲，一名康复医学教师从事专业教育应该具有观察判断能力、组织训练能力和语言表达能力等基本能力。在康复教育实践中，要充分发挥学生的教育主体地位和教师的教学主导地位，需要教师具备高超的教学艺术、良好的教育组织能力、灵敏的教育智慧，有条不紊地组织学生实践，活跃学生创造性思维、调节良好活泼的课堂学习氛围，从基础实验、临床实践和科学训练三个层面全面提升学生的综合能力。因此，现代康复教师要努力提高自己的教学能力、学习指导能力、教育管理能力、掌握先进教学方法和教学手段的能力、开发学生创新精神和培养学生实际操作能力，开展各种活动课程的组织管理指导的能力。 四、正确情感道德 情感态度包括个人态度、自觉性、奉献精神、动机、忍耐力、价值观、认同感、信任感等内在情感和道德因素。教师具备良好的情感和师德是完成教书育人任务的根本保证，又是作用于学生的一种强有力的教育力量。热爱医学，热爱学生、严于律己、勤于进取、奉献教育的道德品质，有正确的世界观、人生观和价值观，发挥好教师在塑造学生心灵、人格、行为方式等方面特殊的潜移默化的作用。 医学院校培养的是救死扶伤的医务人员，，以超前发展的观念开启思路，培养才