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高效经济发展背景下高校体育专业人才培养研究 　　摘 要：随着我国经济的迅速发展，国民健身需求不断提高，为了适应社会高效经济发展对体育人才的需求，各大高校也从最初单一的体育学院发展成为医学、通讯等综合类高校。分析我国体育教育的发展机遇，构建高等教育背景下符合社会经济发展的体育人才培养模式，对其进行理论探索与实践研究，提出可行性方案；分析体育教育方面存在的问题，并针对具体问题提出相应的建议。 　　关键词：经济发展；体育人才；培养模式 　　中图分类号：G807.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）03-0137-03 　　一、体育教育的发展历史 　　当近代教育制度在中国确立的时候，学校体育专业便随之而生，由于学校体育在教育中占有重要地位，所以政府按照时代要求，把学校体育纳入教育体系之中，随着新中国的成立，我国学校体育经历了半世纪的沧桑，积累了丰富的经验，形成了具有中国特色的学校教育体系。学校体育大致分为以下几个阶段： 　　1.奠定基础阶段。1949―1965年，建国初期，党和政府特别重视体育教育，为了改变学校体育的落后面貌，毛泽东同志两次给教育部写信，并提出，健康第一、身体好、学习好、工作好的号召。中央教育部设立了体育指导部，国家体委设立了群体司，加强了学校体育教育，我国派代表到前苏联学习体育制度，以学生为主体，鼓励战士、工人等参加劳卫制，满足了青少年保卫国家的需求。所以，大家全心全意地参加体育运动，将其当作是自己的奋斗目标。在这种情况下，各学校校长开始重视学校体育，当时的许多基本做法都是参照前苏联的模式。例如学习前苏联，重视体操，开展跳马、单杠、双杠等项目，为了培养学生的意志品质。重视群众性的体育活动，这使得学生的积极性非常高，但是，1959―1961年，使大家连饭都吃不饱，所以教育部门提出了节省体力的口号，体育活动也基本停止了。所以到20世纪70年代末，大家都去搞运动了，很少有人参加体育锻炼，学校体育部也处于了低谷期，在培养模式和课程设置等方面都反映出了传统教育思想的痕迹。操作过程偏重于应试教育，毕业后由政府统一包办分配工作，但是不得不承认，各级体育院校为我国培养出大量优秀体育人才。 　　2.完善制度阶段。我国体育专业的培养目标开始有了市场性的特点，培养目标逐渐提高，随着社会经济发展对体育人才的需求，2003 年教育部又颁布的《普通高等学校体育 教育专业本科专业课程方案》明确指出，学生不仅可以成为适应社会需求的教师，还能成为体育工作者，着重突出了培养复合型人才，完成了体育教育从单一到符合的转变。 　　3.通才培养模式。建国初期，我国各类体育院校依照前苏联建立起了通才培养模式，把受教育者培养成具有理论知识、人文知识，个性得到全方面发展。通才教育源于亚里士多德提出的自由教育思想，目的是为了发展学生的心智、理性。学生从学校所获得的不是教师传授的单一技能，不是零碎的知识供给，而是心灵的扩展，这一提倡成为了日后自由教育向通识教育演变奠定了基础。20世纪30年代，赫钦斯倡导通才教育大学体育教育的核心，通才教育是专才教育的基础，没有通才教育就没有大学。随着社会主义市场经济的建立完善，原有的体育教育培养模式受到严重打击，难以适应市场经济对人才的需求。所以，改革原有的体育专业人才培养模式，建立新形势下的人才培养模式成为了重要任务。 　　二、经济发展背景下体育教学中存在的问题及对策 　　1.实践教学中存在的问题。（1）不能够正确认识当前社会经济发展现状，缺乏本位能力培养，学校在教学过程中，只注重技术的学习，追求教学的完整性，忽视了教学能力的培养，对走向经济社会实习的准备不够充分，只有在实习前进行强化训练，学生还没有充分的发挥就都派到实习岗位，没有示范讲解，这就严重影响了实习体育课的教学质量和以后真正实习时的实习效果。（2）单纯地以就业为目的，高校教育的普及使得毕业生人数迅速增加，这就面临着学生毕业后的就业难问题，学生面临的就业竞争十分激烈，面对市场经济发展情况下对体育人才的需求，高校需要转变体育人才的观念和就业分配的策略，目前体育教育多数为应试教育，只为了学生后毕业就业，不注重内涵的修养，就业前没有专门的讲解，使学生在进入用人单位后，不能尽快地投入到工作中去，适应起来非常困难，不能很好地领会各项内容，这就大大增加了学生在工作岗位的工作难度。这种单一的教学模式，已经完全不能适应社会的发展变化。（3）实践性实习计划不够合理，学校要正确地安排校企结合，而目前学校教育实习大部分在第四学年，临近??业，对于实习生来说，在短短的6―8周的实习时间内，想要完成各种实习教学任务，显然会匆忙应付，不讲究质量，严重影响了实习的效果。虽然一次性安排实习可以维持正常的教学秩序，也比较节省经费，但是实习过程中学生往往会发现自己的能