基于学生学习心理的高中物理课堂教学研究.pdfVIP

中学物理 V01．33No．05 2015年3月 过R，和尺。的电流之和，可以定性分析得到其误差源于电压表 除了上述的要借助于实验将学生带进物理世界，提高学生 分流，电阻的测量值尺测为R，和R。的并联阻值尺并，小于真实 实验技能和创新思维能力外．我们在物理教学过程中不难发 值，如果尺。为“*”或尺，》R：，电压表的分流影响可以忽略， 现，我们有些学生在学习物理之前就有一些错误的想法和观 尺，=R测． 念，我们将其称之为学习前概念，这些概念是学生长期的生活 观察总结出来的，存在的对现象片面的理解，甚至有些理解是 定量衄孚喁咄=燕=去臌黻错误的，是思维的顽疾，那么如何突破呢? 1+蔷 我认为只有设计出更好的实验，有针对性地对学生存在的 错误想法创造新的、更有说服力的实验． 可以得到“尺测月，；Rv越大，尺测越接近于R，，R，={． 例如