历史评析说明类试卷解题技术和案例.doc

评析说明类试题解题指导与示范模板 一、评析类（评述、评论……） （一）评析的对象是史学观点： 1.答题模式： 第一步：叙述材料的史学观点； 第二步：明确自己的观点，对材料观点进行判断式定位，例如我认为材料的……观点是错误的（正确的；片面的，只看见某一方面而忽略了……方面），并简要说明原因； 第三步：进行史论结合、论从史出的论证（每个点最好列举2——3个材料提供的或是知道的经典史实）； 第四步：总结升华（找出规律、按规律办事），回扣自己的观点，基本模式是综上所述可见……某某观点是正确的（错误的、片面的）。 例: （2012·全国课标卷·41）（12分）阅读材料，回答问题。 材料 “冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。 图10 根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）（25分）阅读材料，完成下列要求。 材料一?????????????????? ——摘编自阿尔布雷希特·弗尔辛《爱因斯坦传》等 材料二??????? ——摘编自李喜所、元青《梁启超传》等 （1）根据材料一并结合所学知识，说明爱因斯坦热兴起的原因。（8分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出当时中国知识界对西方科学的态度，并予以评析。（17分）（1）第二次工业革命中科学带动技术与生产的发展，引起人们对科学的重视；相对论的提出是科学领域的重大革命；观测结果证实了爱因斯坦的理论；大战结束有利于相对论传播。（8分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出当时中国知识界对西方科学的态度，并予以评析。（17分）（2）普遍欢迎，引进宣传质疑“以科学为中心的西方文明”。态度：普遍欢迎，引进宣传。 评析：西学东渐及新文化运动的结果；提升中国的科学水平及民众的科学素养，有助于弘扬科学精神。（6分）态度：质疑“以科学为中心的西方文明”。 ?评析：西方近代文明暴露出弊端，一战教训；有一定合理性，有助于反思科学与人类文明的关系；高估了传统文化的价值，将西方文明、物质文明与科学等同起来，不利于新文化运动，助长保守思想。（11分）——摘——摘编自《世界史·近代史编》，2011年版 比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。 （所指出的不同之处明确清楚；原因可从一个或多个角度进行分析，观点明确，合理充分。） 不同之处：指出的不同之处表述明确清楚；既可指出世界近代史开端不同，也可指出其他不同。（4分） 分析原因：观点正确；可以从一个或多个角度，分析合理充分。如 历史史实角度：史实准确，言之成理，论述充分。 历史认识角度：有历史依据，观点明确，史论结合。 教材出版时代角度：对时代特点概括准确，辩证地看待时代对历史研究的影响，用具体例证加以说明。 综合多种角度或另有角度进行分析，酌情赋分。（8分） 示例： 不同之处：世界近代史开端不同。目录A以17世纪英国资产阶级革命为开端，目录B以16世纪的世界为开端。 原因分析：从教材出版时代角度分析。目录A编于20世纪70年代初的中国，当时正是“文化大革命”期间，历史研究与教学重视革命与阶级斗争的历史主导作用。这种对世界近代史开端的认识，反映了当时时代的特征。目录B编于改革开放之后，思想领域拨乱反正，与外部世界的交流增多。历史研究的视野更加开阔，从更宏观的角度认识世界近代史开端。目录B反映了21世纪初中国史学界的认识水平。 （示例说明：本示例仅就教材出版时代分析原因，为阅卷参考，不作为唯一标准答案。其他角度不再示例。） （二）横向：依据问题分为先提取信息后对比与先对比后提取信息两种类型。 1、先提取信息后对比： 第一步：分别提取信息与分说明原因、影响； 第二步：对比异同； 第三步：总结升华。 例：（2013·全国新课标卷Ⅱ文综·41）（12分）阅读材料，完成下列要求。 图7 图8白金汉宫（左）与唐宁街10号（右） 自18世纪中期至今分别为英国王宫与首相官邸 2.先对比后提取信息。 第一步：在对比中指出相同点或不同点（成对出现，如中国怎么样、西方怎么样；中国怎么样、苏联怎么样）； 第二步：分析不同或相同的原因； 第三步：总结升华（同上）。 论证类： 第一步：叙述出材料的的观点； 第二步：用事实与史实（材料与所学的都可以，既包括事件本身，也包括事件的影响）进行事论结合的论证； 第三步：总结升华。 1