第二十课城市建设开发与古建筑的保护 教案(教学设计).doc

第20课 城市建设开发与古建筑的保护 一、 教材简析： 本课的型:鉴赏课 六、 课时计划：1课时 七、 教学方法：讲述法、提问法、启发法、讨论法、欣赏法、 （设计意图：新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，鼓励所有同学积极参与，教师给予启发和引导，运用所学鉴赏方法来赏析、 - 1 - 判断，作出正确的评价，形成互动探究的教学模式。） 八、 教学准备：教科书、欣赏图片 九、 教学过程： （一） 创设情景，导入新课。 环节一：欣赏图片 教师设问：大家想一想，假如我们身边这些古建筑“消失”了，你有什么想法？你觉得是否应该保护？ 学生讨论发言：（从历史记载、亲身经历、身边著名建筑中想象当古建筑“消失”谈论其感受。） 教师补充：同学们，随着时间的推移，我们身边的城市面貌正在发生日新月异的变化。直插云端的摩天楼，凌空飞架的立交桥，拔地而起的片片居住区、科技园、写字楼、商业城，这些都是不断进行的城市建设与开发的成就，然而，随着这种飞速的建设与开发，城市也付出了代价。有一些历史悠久的古建筑永远地消失了；有的受到严重威胁，侥幸留存下来也危在旦夕，所以，城市建设与保护古建筑这一问题必须通过正确的方法协调二者的关系，科学而全面地保护古建 筑。本课我们将一起探讨如何科学而全面地保护古建筑，请打开课本第二十课。 （课堂环节意图：通过分析古建筑与城市建设的关系，引导学生树立保护古建筑的观念，为下一环节埋下伏笔。） 环节二：学生打开课本第二十课，引出课题：关注当今城市建设——城市建设开发与古建筑的保护。 - 2 - （设计意图：以文物图片欣赏为引子，引发学生兴趣，集中注意力，思考如何科学而全面地保护古建筑，为后面作好铺垫。） （二）进入新课，实施教学。 1、为什么要探讨城市建设开发与建筑的保护 环节一：欣赏图片 （ 西直门全景 罗哲文 摄） 北京故宫角楼和宫墙（明、清） 北京1860年摄 教师讲述：从千年之前的唐朝幽州城、辽代南京到金中都、元大都、明清都城，北京是具有深厚底蕴的历史文化名城。新中国建立之初，必然要对作为首都的北京进行大规模建设。1950年前后 ，著名建筑学家梁思成曾屡次发出要保护 - 3 - 和整理北京文物古迹的呼吁：“北平的整个形制既是世界上可贵的孤例，而同时又是艺术的杰作，城内外许多建筑物却又各个的是在历史上、建筑史上、艺术史上的至宝。”梁先生尤其主张保留北京古老的城墙，并提出将城墙与护城河统一设计，建成立体的环城绿化公园，给市民提供良好的休憩娱乐和陶冶情操的场所。然而当时的城市规划者非但没有采纳此建议，还在随后的大规模建设中，将老城墙、城门几乎悉数拆毁。而今，我们只能从这些老照片中目睹雄伟的城墙与巍峨的城楼，缅怀那些永远失去的瑰宝。 （设计意图：故事引入,点题通过建筑家梁思成与老北京城保护的故事，来树立古建筑保护的重要性和紧迫性。目的是让学生认识到城市建设和古建筑保护存在矛盾，而往往是后者得不到人们的重视，阐述古建筑保护的必要性。。） 2、古建筑与城市特色密不可分 ①古建筑的价值 环节一：欣赏图片 教师讲述：这两座城市都因为精美绝伦的古建筑和保存完好的历史街区而成 为富有盛誉的历史文化名城。 环节二：图片欣赏，思考问题 - 4 - 教师讲述：世世代代人民的历史文物建筑，饱含着过去的年月传下来的信息，是人民千百年传统的活的见证，??我们必须一点不走样的把它们的全部的信息传下去。 ——摘自《保护文物建筑及历史地段的国际宪章》 教师提问：你觉得古建筑具有什么样的价值？ 你最欣赏的名胜古迹是哪里？为什么？ 学生讨论发言：（参考答案） 教师补充：古建筑具有的价值：历史价值：了解前人生活的时代 艺术价值：优美凝重的形态 科学价值：坚固合理的结构、独特用料 问：你觉得古建筑还具有什么样的价值？（学生课堂讨论） 文化价值、情感价值、使用价值 ②古建筑与城市的关系 教师讲述：同学们，上面所讲述这么多古建筑的价值，同时它们与城市的关系亦是非常密切的。 如： 北京——天安门、长城 拉萨——布达拉宫 巴黎——埃菲尔铁塔 教师提问：同学们，你们所知道的古建筑与城市的关系还有哪些？ （学生讨论、回忆及联系所学知识发言） 教师补充： 古建筑是城市风貌的点睛之笔，可以说是城市的标志和象征，良好的城市规划则能够充分衬托古建筑的璀璨夺目，并使之与现代都市风景相得益彰。反之，湮没古建筑的光彩。 （环节意图： 以提问，图例欣赏方式引导学生正确认识到古建筑的价值，激发学生树立保护古建筑的观念。） ③如何协调城市建设开发与古建筑保护 环节一：教师提问：城市建设开发与古建筑的保护有哪些矛盾？ （学生角色模拟情景，讨论发言） 教师补充：古建筑是前人留给我们的