第六章 学前儿童数概念与运算能力的发展与教育.ppt

第六章 学前儿童数概念与运算能力的发展与教育;第一节 关于数与运算的基本知识;（一 ）自然数和自然数列 在自然数中，最小的数是“1”，被称为自然数的单位，其他人和自然数的形成都是由若干个单位“1”添加而成的。 从“1”开始，逐次添加一个单位，如此依次排列的所有自然数所组成的排列就叫做自然数列。 自然数列：有始性、有序性、无限性;（二）零和扩大的自然数列 零是自然数。 零是空集的标志，可以用来表示集合中一个元素也没有。 零比任何自然数都小，如果把零放在自然数列的前面，可得到一个扩大的自然数列，这个自然数列也是有始、有序和无限的，第一个为零，其中的每个数都是整数，即零和自然数。;（三）基数和序数 用来表示集合中元素个数的数称为基数；用来表示集合中元素排列次序的数称为序数。 如，让幼儿数一堆糖果，点一块，数一块，点到最后一块时，数出的数字“7”是表示这对糖果的数量多少的，显现的就是其基数含义；若受点第7块糖果，说出数字“7”，表示其序数含义。;二、数字 数字是抽象的，让幼儿认识数字，必须与理解数字所表达的实际意义相联系，而不是纯粹的数字认读。 如，只有让幼儿从6块糖果、6本书、6只气球等数量物体中，把6作为代表一切数目是6的物体的数词和记数符号时，才能够真正得到对数字所包含意义的理解。 因此，对学前儿童进行数字的认读和书写教育时，应避免简单化、形式化的倾向和方法。;三、计数 将具体集合的元素与自然数列里从“1”开始的自然数之间建立起一一对应的关系，即：口说数字、手点实物。 四、数制 五、数的组成;六、数的运算 （一）加法的定义和运算法则 （二）减法的定义和运算法则 ;第二节 儿童数概念发展的特点;二、学前儿童10以内数概念的初步发展及特点;（二）第二阶段（4-5岁）—数词和物体数量间建立联系的阶段 第一，点数实物后能说出总数，即有了最初的数群的概念；末期开始出现数的“守恒”现象。 第二，前期儿童能分辨大小、多少、一样多；中期能认识第几和前后数序。 第三，能按数取物。 第四，逐步认识数与数之间的关系，有数序的观念，能比较数目大小，能应用实物进行数的组合和分解。 第五，开始能做简单的实物运算。 ;（三）第三阶段（5岁以后）—简单的实物运算阶段 第一，对10以内的数大多数能保持“守恒”。 第二，计算能力发展较快，大多数从表象运算向抽象的数字运算过渡。 第三，序数概念、计数概念、运算能力的各方面都有不同程度的扩大和加深，到后期一般可学会100以内的数数，个别的可能学会20以内的加减运算。;三、学前儿童数概念形成的标志 观点一： 一是掌握10以内数的实际意义，理解10以内的基数和序数的意义； 二是理解10以内自然数的顺序； 三是理解数的组成。;观点二： 幼儿数概念形成的标志是必须掌握相邻数之间的关系和数的守恒，而且认为相邻数是形成数概念的核心和关键。;第三节 学前儿童数概念的教育;一、10以内数的教育 （一）基数 认识相邻数、单双数、认识零 一般先学习顺接数，然后倒数和按群计数 卡片游戏、儿歌、口头游戏等等; 1、认识相邻数（大班） 数学活动：数字邻居 数学游戏：接牌 ;数学活动：数字邻居;活动过程： 一、坐火车，感知相邻两数之间多1和少1的关系 1、请小朋友根据自己卡片上的号码数字坐上各自相应的车厢； 2、数数自己的车厢里有几个乘客，前面车厢有几个乘客，后面车厢有几个乘客，哪个车厢乘客多，哪个车厢乘客少。 3、教师小结：每个车厢里的乘客都比前面的车厢多1，比后面的车厢少1,。出示数字表示1—10 之间的相邻数关系，告诉幼儿，每个数都比前面的数大1，比后面的数小1，前后两个数就是这个数的数字邻居，也叫相邻数 二、按指令下车，进一步感知相邻数 教师以大1小1的相邻数管子发出“下车”指令，使幼儿巩固感知。;三、找房间，进一步感知相邻数的关系 幼儿佩戴动物胸饰，找各自的房间。 1、老虎的房间号码是4的小邻居。 2、小鸟是6的小邻居。 3、鸭子是2的大邻居。 4、熊猫是1的大邻居。 5、蝴蝶是9的小邻居…… 四、找数字邻居 1、老师出示数字，分别找大邻居或小邻居，幼儿根据自己手中的数字回应教师。 2、幼儿根据自己的数字去找大邻居或小邻居，找到的三个数字朋友抱在一起，看谁最先找到自己的数字邻居。;游戏：接牌（相邻数的理解与应用）;Monkeys On the Bed Five little monkeys jumping?on the bed,One fell off and bumped?his head, Mama called the doctor and?the doctor Said,  No more monkeys?jumping on the bed! Four little monkeys jumping?o