七年级生物下册-第3单元-第3章-第1节-物质运输的载体（第1课时）教案1-（新版）济南版.docVIP

物质运输的载体 教学目标： 1．知识目标通过观察分析（重点）（）课前准备： 教学过程：教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 繁忙的运输线，穿梭的运输，保障了人员、货物的往来运输现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？ 提出问题 观察思考 获取真知 12分钟 演示实验：观察血液的分层现象 1.指导阅读课文，本实验的目的要求是什么？材料用具有哪些？方法步骤如何？ 2.教师演示实验： （1）取两支相同的试管，分别编号为甲、乙。 （2）在甲试管内加入少量质量分数为5%的柠檬酸钠溶液，乙试管中不加任何物质。 （3）用注射器从鸡体内分别抽取10ml血液，分别注入甲、乙试管中，轻轻摇动几次。静置一段时间后，观察现象。 3.组织学生小组讨论： （1）想一想，为什么甲试管中要加入柠檬酸钠溶液？ （2）静置一段时间后，你观察到甲、乙试管中分别出现了什么现象？ （3）仔细观察甲试管，分成了几层？颜色如何？所占的体积如何？ （4）你认为血液可能有几部分组成？ 过渡：同学们观察和分析的很正确，那么血液究竟是由什么组成的？各组成成分的功能又是什么？我们继续探究。 认真阅读实验目的要求、材料用具。 认真看老师进行实验操作，了解实验步骤。 边观察，边思考。 学生小组讨论，尝试回答： （1）防止血液凝固。 （2）甲出现分层现象，乙试管出现凝固现象。 （3）甲内的血液分成2层，大约各占一半。 （4）血液可能有两部分组成，液体的部分和固体的部分。 熟悉实验步骤。此处设计了2个实验——血液的凝固现象和分层现象，目的是使学生认识正常情况下从体内流出血液会凝固，这一点恰与生活经验一致，而血液的分层现象是因为加入了柠檬酸钠的缘故，是为了研究的需要。 设计这4个讨论题，能让学生对实验进行深入细致的思考和分析，主动获取知识。 自主学习 点拨建构 8分钟 ?知识点：血液的组成 1.指导学生自主阅读44页课文和相关链接，思考问题： （1）血液由那两部分组成？所占体积为多少？ （2）血浆的组成成分有哪些？其功能如何？ （3）血细胞分为哪三种？ （4）为什么说血液是“流动的组织”？ （5）刚才演示实验中，两支试管的血液都出现了淡黄色的液体，他们有何不同呢？ 2.精讲点拨：血液凝固后，血块周围析出的淡黄色液体不是血浆，而是血清，血清中含有血浆蛋白、脂肪、葡萄糖、激素、维生素等，对人体的免疫有着非常重要的作用。 过渡：通过以上学习，我们知道了血浆的成分和功能，那么血细胞分成几种？有什么功能？让我们继续探究。 自主阅读课文，思考并回答问题： 生1：血液由血浆和血细胞组成，血浆占55%。 生2：血浆的主要成分是水，占90%以上，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。血浆运载血细胞，运输营养物质和废物。 生3：血细胞分为红细胞、白细胞和血小板。 生4：血液由血浆和血细胞组成，是一种组织，主要成分是水，因此可以流动。 生5：甲试管中的是血浆，体积较多，乙试管是血清，体积较少。 认真听讲，了解血浆和血清的区别。 培养学生阅读能力。 设计5个导学问题，指导学生带着任务边阅读、边思考、边解答，主动获取知识。 在此利用演示实验，引导学生区分血浆和血清，也是对后面的达标测试题指导。 小组合作 实验探究 14分钟 分组实验：观察人血的永久涂片 1. 指导学生阅读课文，了解本实验的目的要求，叙述实验方法步骤。 2.指导学生小组合作，用显微镜观察人血的永久涂片，先用低倍镜找到血细胞，再换用高倍镜观察。 3.在显微镜下辨认红细胞、白细胞，并比较它们的形态特点和数量。 4.组织学生小组间汇报交流： （1）显微镜视野中数量最多的血细胞是哪一种？不容易找到的是哪一种？为什么？ （2）你们是怎样区分三种血细胞的？尝试描述他们的形态结构特点。 5.指导学生列表比较三种血细胞的特点。 血细胞 形态 结构 数量 红细胞 较小，双面 凹圆饼状 无细 胞核 最多 白细胞 最大 球形 有细 胞核 最少 血小板 最小 不规则 无细 胞核 较少 过渡：从实验中我们得知，三种血细胞的形态和数量都有不同的， 指导学生完成表格，对所学知识的进行整理，运用比较的方法记忆三种血细胞的特点。 归纳提升 迁移应用 3分钟 1.引导学生回顾本节课学了哪些知识？有哪些收获？ 2.解决问题： 人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用何方法补充丢失的成分？ 结束语：本节课我们通过实验的方法，对血液的组成有了初步的认识，为什么血液是红色的？血细胞有什么功能？这些疑问我们将在在下一节课中寻求答案。 学生回顾本节课所学的知识，讨论、分析，解决实际问题。 回顾课前提出的问题，哪些解决了，哪些有待于下节课解决，做