七年级生物下册-第3单元-第3章-第1节-物质运输的载体（第1课时）教案2-（新版）济南版.docVIP

物质运输的载体 教学目标： 1、知识目标 ①、描述血液的组成和功能。（重点） ②、实验：观察人血的永久凃片。 ③、能描述各种血细胞的功能（重点） ④、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。 能力目标： 能够熟练使用显微镜观察人血永久凃片。解读血常规化验单，体验生活离不开科学。 课前准备： 1、备好课；制作PPT课件；显微镜；人血的永久涂片。 2、探究实验的材料器具：家畜的新鲜血液；试管，量筒，试管架；质量分数为5%的柠檬酸钠溶液。 3、要求学生分好实验小组；网上搜集关于血液的知识，形成对血液的初步认识。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 激趣 在观看中激发趣味 （2分钟） 地球上有奔腾的江河，我们体内也流淌一条神奇的生命之河——“红河” “河水”——血液日夜为人体物质运输而奔流，让人焕发生命的活力。 观看视频：流动的血液 观看人体内流动的血液，激起学生澎湃的热情，感受到血液是我们生命的河流。 探究 在实验中层层探究 （15分） 物质运输的载体（一） 过渡：血液是流动在心脏和血管内的红色液体，属于结缔组织，它在人体内执行着重要的运输功能。血液的组成是怎样的？有着怎样的功能呢？ 血液的组成和功能 一：演示实验，宏观探究 观察血液的分层现象展示步骤： （1）在试管内加入少量质量分数为5%的柠檬酸钠溶液（一种抗凝剂） （2）用注射器取10毫升新鲜血液，注入试管内轻轻摇动几次。 （3）静置一段时间后，观察现象： 观察导向： 试管出现了什么现象？ 血液分几层？各层颜色有什 么不同？ 位置 成分 颜色 占血量（%） ③推测柠檬酸钠的作用是什么？ 讨论问题： ①你认为血液可能有几部分组成？ ②为什么说血液是“流动的组织” ？ 引导回顾：组织的概念，从而更好的理解血液为什么是一种组织。 设疑：将血浆倒入烧杯中，你能意识到什么？血浆的成分有什么？它的作用是什么？ 共同总结： 血浆的作用：血浆的主要功能是运载血细胞、运输养料与废物。 血浆不愧是“红河”上的运输大军。 二、拓延实验、深层探究 设疑：不加入抗凝剂的血液会出现什么现象呢？ （引导学生阅读课本P44） 相关链接： 血 清 新鲜的血液不加抗凝剂，血液就会凝固成血块。血块周围析出的淡黄色透明液体为血清。血清成分复杂，含有各种血浆蛋白、脂肪、葡萄糖、维生素、无机盐、激素等。 三、分组实验、微观探究 观察人血的永久凃片 显微镜观察人血凃片。 提出问题，讨论观察 展开想象，兴趣浓厚 激情踊跃，知海探求 观察现象： ① 出现分层现象。 ②认真观察、完成任务： ③ 防止血液凝固。 小组讨论、交流展示 ① 血浆 血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板 ②血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种结缔组织。血液可以流动，因此称作“流动的组织”。 分析明确：血浆能够流动。 阅读文本：了解血浆成分。 思考讨论：血浆的运输作用。 链接生活：手上有小伤口，血液凝固后，周围析出的淡黄色透明液体就是血清。 规范操作显微镜，仔细寻找血细胞 学生以小组为单位，认真观看老师的演示实验，按照老师的导向来思考问题，并且能完成老师设计的表格，不但训练学生的观察能力，还能让知识得到落实，促进了学生的积极性。 同时课件设计将每一个问题连接到相关的内容，并可随时便于学习和指导。 解疑、联想并能配合课本的阅读来总结血浆的作用，强化了学生的主动性。 学生探究完加入抗凝剂的血液实验，一定会提出疑问：不加入抗凝剂的血液是怎样的呢？ 拓延探究能拓展学生的知识，并且和课本上的相关链接呼应 也和生活联系在一起了。 链接 在研读中链接生活 （10分钟） 提升 在分析中应用提升 （5分钟） 你能看到几种细胞？ 显微镜视野中数量最多的血细胞是哪一种？什么形状？什么颜色？ 最大的是哪类细胞？有没有细胞核？ 最小的是哪类细胞？ 提示注意：观察的时候，要注意移动装片，细心寻找。 （3）填表比较、归纳总结： （4）分析实验、总结问题： 白细胞和血小板不太好找，分析原因可能是什么？ 共同总结： 白细胞数量太少；血小板太小。 （5）即时训练、巩固提高： ①用显微镜观察血凃片，在同一视野中看到数目最多的细胞是（ ） A、白细胞 B、红细胞 C、血小板 D、淋巴细胞 ②用显微镜观察人的永久血涂片时，在同一视野中看到的最多的血细胞在密集处的颜色是 色，在稀少分散处的颜色是 色；在视野中观察到的有细胞核的细胞是 。观察后者时，要将显微镜的光圈 ，使视野变暗。视野中很少看到的血细胞是 ，原因是 。 过