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高等职业院校公共体育课职业教育功能探析摘要 体育课是高职院校各专业的一门公共课。体育课教学应适应高等职业教育的特点，与学生职业能力培养有机统一。体育课教学要改革传统的教育模式，挖掘职业教育功能，充分体现学生所学专业以及未来从业岗位的特点。 关键词 高职院校 体育课 职业教育 中图分类号：G712 文献标识码：A 0 引言 教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号） 明确指出了高等职业教育发展方向：高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。体育课作为高职院校的一门公共课，在各专业的教学中，应充分挖掘体育课的职业教育功能，根据专业高端技能型人才必须具备的身心素质的要求，对学生进行未来职业岗位体质、思想品质和人文素养等方面的培养。 高职院校的体育课程建设，要从内容、师资、设施等方面进行深入改革，注重体育课的职业教育功能，把体育课程放在专业（群）建设的高度上，精心构建，以达到完善学生的素质，打造完美的职业人。体育课教学过程具有鲜明的活动性、实践性和综合性的特点，体育教师可结合专业特色，选取教学内容，设计教学环节，在增强学生的体质的同时，巧妙融入职业能力的培养，使学生达到职业教育规格的要求。 1 体育课中职业教育功能的内容 在培养完美职业人的视角下，高职院校体育课教学要充分挖掘职业教育的功能，为社会培养出具有健康的体质、良好的思想品质、完善的人文素养的高端技能型人才。 1.1 健康的体质 培养学生具有健康体质是各级各类学校体育教育的基本要求，是“人的全面发展”的前提条件。高等职业教育的专业性很强，各专业有一定的差异。专业不同，学生未来将走向不同的职业岗位，不同的职业岗位对劳动者的体能都有特定的要求。因此在高职院校的体育课教学中，要根据学生未来职业岗位的特点，精心设计教学内容，紧扣职业劳动的需要，在训练学生身体的速度、力量、耐力，灵敏、柔韧等各项素质方面要有所侧重，针对性地开展与学生所学专业相关的体育锻炼项目，使学生获得适应职业岗位的体质，为适应职业劳动要求打下良好的身体基础。 1.2 良好的思想品质 团结协作精神、顽强的意志和竞争意识是现代职场上最起码的品质。 体育课程中蕴含着丰富的团队协作教学素材。一堂课任务的完成，基本技术动作的掌握，需要在教师的口令下，师生之间的密切相互协作，每个学生只有融入在集体中，才有一个项目训练的顺利完成。一些竞技比赛需要靠队员之间的配合才能发挥出水平，成绩既是团队的荣誉，也是每个队员的汗水，胜利是队员之间相互协作精神的硕果。由于学生个体和性别差异，在教学中需要师生发扬团结友爱精神，在相互帮助支持下完成教学任务。体育课的活动性特点，把师生之间的相互帮助、相互学习、相互鼓励的感人场面呈现在训练场上，这种现场教学，共同完成教学任务，是培养学生团结协作品质绝佳平台。 体育运动需要有坚强的意志和竞争意识。在教学实践中，要把磨练学生的意志品质和竞争意识贯穿始终，对于耐力训练、技能固化、竞技比赛等一些项目，创设困难情境，适当增加训练时间，加大练习的密度和强度，反复实训，磨难意志，正确引导学生克服生理和心理上的困难，穿越生理极限，超越自我。 竞争性是体育运动一个突出的特点。在体育教学中，应从定量和定性两个角度多引入竞争机制，为学生创造竞争的机会，让学生在体育项目的教学过程中体味胜利的喜悦，感受竞争的残酷，获得奋进的力量。体育教学要加强过程管理和过程考核，多组织个人之间和小组之间的竞赛活动，强化竞争意识，每个单元和章节都要进行考评，形成一种积极的竞争氛围。 1.3 完善的人文素质 体育课程教学内容涉及到多门类的学科，充满多方面的基础知识和人文关怀，融知识、技能、身体、精神、能力及教育为一体。通过基本技术和技能的学习，开发学生的智力，培养创新能力，养成自我管理的良好习惯，打造具有完善人文素养的职业人。 体育知识本身需要其他学科的支持，动作要领的理解和技术水平的提升，和其他学科的知识有着千丝万缕的联系，通过老师的直观讲解和示范，使学生在实践中体会事物之间的规律，不断完善知识体系。体育知识里有大量的保健、防护的方法和措施，在未来的职业生涯中，是一笔宝贵的精神财富。 在体育课的教学过程，是在老师的启发、引导下，学生掌握技术要领和运动规律的过程，具有无限的想象和创造空间。在老师的讲解和示范之后，学生要自己琢磨，自我顿悟，展开想象的翅膀，描绘出自己完成技术动作的图线，这样就激发了学生的创造力。 体育课教学的主体是学生。要领会运动的方法，掌握技能技巧，要靠自己反复地练习，要求学生养成自觉锻炼、自我约束的好习惯。特别是一些准确性、应激性的项目，要