高职学生职业素养和就业竞争力探究.docVIP

高职学生职业素养和就业竞争力探究当前，高校学生就业问题已经成为重要的社会问题。从就业形势来看，真正的就业问题已不是学生能否找到工作，而是学生能否安心稳定的工作，能否有明确的职业生涯规划和职业定位。对高职院校而言，就业问题归根结底是学生职业素养的培养问题。从社会角度来看，良好的职业素养已经成为职业准入的一道“门槛”。对于高职学生来说，要具备较强的就业竞争力，除了应具有扎实的专业基础知识和较强的职业技能外，还应具有良好的职业素养。 一、职业素养与就业竞争力的内在关系 职业素养，是指职业人在从业过程中需要遵守的行为规范，是劳动者在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质，是人们从事某种工作、专门业务或完成特定职责所具备专业技能和道德操守的总和，可以通过不断学习和积累而形成。职业素养的主要内涵包括：职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能。其中，职业道德、职业意识、职业行为习惯是学生思想、意志品质和观念方面的表现，属于关键能力，是一种内在的、隐性的职业素养，也是职业素养的根本所在，其养成过程需要有一个渐变的过程。职业技能是学生就业的基础，是可以通过培训学习可以掌握的，是显性的职业素养。 在企业的需求中，职业道德被最为重要，良好的职业道德是一个人自身素质的最好体现，特别强调员工对企业的忠诚度和爱岗敬业的重要性。企业在职业意识要求中，要求大学生了解所在单位的基本岗位，熟悉企业的运作，了解各个部门的工作性质和职责，认同企业文化。企业在职业行为习惯上，要求大学生在职场上遵守规则，遵守作息时间，遵守劳动纪律。缺乏守时观念、生活懒散是不会受欢迎的。企业在职业技能上，要求大学生掌握从事本职岗位的基本技能，能够运用所学，完成岗位基本工作。 二、职业素养教育面临的困惑 1.社会认识的误区 随着近几年国家产业的战略调整，高级技术人才已经成为抢手的人才。这种现象给人传递出来的一种信息是，高技术人才需要掌握的首先是技术，从而容易忽略职业素养的提高。 2.学生认识的不到位 在课程学习上，大多数学生注重专业知识学习，注重课程实践。在校学习期间，对于专业课、实践操作课表现出很大的兴趣。而在学校安排的人文素质教育、法制安全教育、心理健康教育等素质教育上不是很热情。 3.学校认识上的偏差 高职院校在认识上往往把职业素养等同于职业技能。职业技术院校是学生接受职业教育和技术教育的地方，在课程安排上容易得到落实的是技术教育，而职业教育应该包含的职业素养教育较难具体落实。 三、提高学生职业素养提升就业竞争力的有效途径 1.积极开展校企合作，工学交替，培养学生职业行为习惯 校企合作，工学交替，是目前高职院校采取的教学模式之一。企业是职业素养培养的最好场所。通过学生在企业工学交替实习，把握企业的用人标准，将职业素养的培养要求和企业的用人标准结合。利用好企业的现场资源，通过聘请企业人员担任教师，培养学生职业行为习惯。如学生在汽车4S店实习，对于各项操作上的规范要求，操作工具的摆放，工作着装要求等行为习惯都可以得到提高。 2.大力开展素质教育活动，提高学生职业素养 积极拓宽新生入学教育、常规教育、毕业离校文明教育的内容。日常活动中，开展丰富多彩的主题教育活动，培养学生文化素质、心理素质、创新素质。通过举办宿舍文化节，五四科技文化艺术节，大学生风采节，职业技能大赛等活动，让学生参与其中，锻炼能力，提高职业素养。同时，要精心设计校园景点，校内宣传标语，校内道路命名，努力打造校园文化氛围，体现高职院校的办学特色，让学生在环境的熏陶下，潜移默化的得到感染和教育。 3.加强教学管理，提高学生职业素养 高职院校在传授知识和技能的同时，应充分利用课堂优势，体现学生人文素质的培养。在教学计划制定上要根据高职课程的特点，采取模块化、综合化的原则，全方位整合现有课程，体现职业素养教育的综合目标。在两课教学上，组织学生掌握基本的职业道德规范，树立职业理想，明确提高自我道德修养的方法和途径。 4.做好职业生涯规划，加强职业指导，提高学生职业素养 职业生涯是指个人和组织向结合，在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业风斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。加强对学生的职业指导，做好职业生涯规划，学生可以清晰的了解自己的职业倾向，确定自己将来想做什么，能做什么，对自己的优势和不足有一个客观的认识，结合社会需要、明确发展目标。 提高学生职业素养，提升学生就业竞争力，是高职院校的一项系统工程。目前，随着就业形势的变化，职业素养教育的形式和方法也在不断地变化。适合我国高职院校的职业素养教育模式还未形