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高职考风建设存在问题及建议摘要：我国高职考试风气存在着多方面的问题，严重影响着考试的公平公正，也影响着教育成果和学生的成才，必须要从多方面着手解决高职考风建设的问题。 关键词：高职；考风建设；危害性 考试是教学活动中不可缺少的环节之一，是教育公平性的集中体现，是对教育进行评价的一种必要手段，也是检测学生学习效果和教师教学水平的重要手段和尺度，有利于优秀人才在考试中脱颖而出。因此，国家、社会、高等院校都把它作为衡量教学质量高低的标准之一。考风是指学校的考试风气，它在一定程度上反映学校的学风、教风和校风。加强高职考风建设，促进良好考风的形成，是高职稳定教学秩序、提高教学质量的有效途径，对于保证和提高人才培养质量具有深远的现实意义。 一、当前高职考风存在的问题 1.学生作弊的现象较为严重 举凡考试(入学考试、学期考试、等级考试、选拔考试)，总是不乏作弊现象。并且，随着时代的发展，社会的进步，现代高科技的不断发展，学生考试作弊的手段也越来越高明，甚至出现了经营考试作弊的专业枪手及作案集团，从事从设备提供到答案发送的一条龙服务，极为严重地影响了考试秩序和考试的公平公正性。学生作弊出现了以下几个新的特点：首先，学生作弊的形式日趋多样化，主要分为以下几种：一是个体作弊，有夹带抄袭、偷看他人答案等表现形式；其次，群体性的作弊，主要有交头接耳，互相传递答案，约定暗号进行交流舞弊，使用手机短信、无线耳机等现代工具配合作弊等形式。再次，学生作弊行为愈来愈公开化。有的作弊者目无考纪，公开作弊，胆大妄为，有的甚至当众辱骂监考人员。三是学生作弊行为愈来愈庸俗化。如考前千方百计向老师套题目，考试时竟有人把答案写在大腿上，考后不及格就请人向老师说情，甚至行贿，有的考生不以作弊为耻，反以为荣，毫无羞耻之心，竟然在同学中炫耀自己，影响极为恶劣。 2.部分教师对考风的严肃性重视不够 具体表现为以下几个方面的情况：(1)部分教师对学生的考试纪律不重视，对学生的作弊行为坐视不管，睁一只眼，闭一只眼。(2)有些任课教师为了自身的某些利益，提前将试题透露给学生，或者指定考试范围。这样可能会导致该任课教师所教的学生成绩较好，使该任课教师能很好地向领导交差。(3)学校或教师对重大考试的考风考纪抓得较严，但对平时测验的作弊现象没有或很少作出处理。具体表现在：对夹带作弊、传递考生答题答案的行为给予制止及处罚，但对偷看、暗号联系的舞弊行为是大多没有有效的制止和合理的处罚，导致多人采用后种方式作弊，积少成多，积小成大，养成恶习。(4)有些任课教师认为处理作弊学生是班主任、教务处的事，对学生的考试教育时紧时松，因此有学生就视监考老师是谁来确定是否作弊。这些行为使投机取巧的学生更为放肆，严重败坏考风考纪，造成恶劣社会影响，并且影响更多的学生。 二、考风不正的危害性 1.考风不正挑衅了社会公平的基本准则 考试是教育过程中的一种重要活动，也是在学校中实施的一项重要的社会活动，是由施考者和应试者共同参加的有组织、有目标的活动，带有强烈的功利色彩。就学生个体而言，考试的结果，如成绩的及格与不及格、名次的高与低、通过与不通过、达标与不达标等，关系到学生的荣与辱、选拔与淘汰、肯定与否定、奖励与惩罚、毕业与否、甚至成功与失败。使得考试这一教学活动更加复杂起来，与考试活动相伴而行的考风问题――考试作弊现象就无情地凸显出来，严重挑衅着考试公平、正义与诚信的社会原则，影响和决定着高职的教育教学质量和个人培养质量，拷问着高职的办学理念和管理水平。 2.考分不正严重损害着教师的师德和学生的诚信 教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人、传播人类文明、提高民族素质的重任，教师的理论水平、教学能力、思想品质、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师不能只会教书，也要学会育人，教导学生学会如何学习、如何做人。我国有古语“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。捷克教育家夸美纽斯指出：“教师的职务是以自己的榜样教育学生。”教师必须在人格塑造上勇于履行“以身立教，为人师表”的道德要求。因此，如果教师对考风的严肃性重视不够，甚至出现考前透露试题或者指定考试范围的现象，会在学生中出现示范效应，使得学生更加弄虚作假，从而败坏社会良俗，影响学生的成才。 三、考风不正的原因分析 1.社会风气的影响 社会是一所大学校，学校是一个小社会。考生舞弊是社会舞弊在学校中的折射。当前功利主义在社会上占有一席之地，严重影响着学校学生的行为，因此，学生作弊也是社会的不良之风的一种客观影响。 2.学生学习目的不明确，学习态度不端正 有些大学生心中无理想，有一部分学生，高考前经历了紧张的学习，进入大学校园以后，就产生了松一口气的想法，放松了