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高职院校《会计学原理》课程教学思索摘要:《会计学原理》不仅是高职院校会计系列课程的一门基础核心课程,也是高职院校经济管理类专业必修的基础专业课程。该课程教学效果是有效进行高职经济管理类专业的教学,培养高素质经济管理人才的关键。文章结合高职教学特点及作者的教学实践,从《会计学原理》课程的教学目标、教学内容构成以及教学方法上提出了一些见解。 关键词:高职院校;会计学原理;规范;操作技能 会计是企业管理最主要、最基本的一种工具,也是一种最核心、最重要的商业语言。知识经济时代的大学生如果不懂得一些会计常识,未经过会计相关领域的专门训练,就无法培养利用和开发会计信息进行决策的潜能。因此,《会计学原理》不仅仅是高职院校会计专业的核心基础课程,也是所有经济、管理类专业必修的一门基础课程。而随着时代的发展和高职教育体制的改革推进,对于《会计学原理》这一传统课程的教学在教学目的、教学内容和教学方法等方面提出了更高、更新的要求。 一、会计学原理教学目标的定位 1.帮助学生建立会计知识的基本理论框架。高职教育会计专业作为“高等”教育,培养的是“中间型”会计人才,即能将高级会计人才的理论成果通过自己的具体劳动落实下来,并能为企业带来现实经济效益的会计人员。因此,会计学原理作为高职院校经济管理类专业的先导课程,教学过程中必须重视会计基本理论知识的传授,帮助学生建立会计基本理论框架,才能更好地为进一步掌握具体的会计方法和技能奠定基础。 2.帮助学生树立规范操作的意识,掌握正确的会计基本操作技能。高职教育培养的“中间型”人才,是必须能够将理论成果通过具体工作实践落实下去的会计人员,因此,会计基本操作技能的培养也就成为会计学原理教学的重中之重了。而高职院校在《会计学原理》授课时重视了学生操作技能的培养,却忽视了帮助学生建立规范的操作意识,使学生在校外实习乃至实践工作中,掌握的技能不能满足实习单位及工作单位规范性的要求。因此,教学目的应当定位为以帮助学生树立规范操作的意识为核心,并在此基础上教会学生会计基本操作技能。 3.帮助学生建立从事会计职业所需的思维方式与职业操守。会计学原理作为所有经济管理类专业的一门基础课程,实施教学不仅仅局限在培养学生理论和实践技能的培养,而是要尽量使学生树立会计的思想和思维方式;在学生掌握基本理论和实践技能的基础上,让学生进一步掌握如何向专业会计人员索取会计资料并运用会计信息解决企业实际战略管理问题。即教学目的应定位在把会计作为一种经营管理工具,并充分运用此工具,为《会计学原理》与后续管理类课程的衔接做好准备。 4.帮助学生通过会计专业知识考试,为取得从业资格证书考试奠定基础。财政部门在对会计工作的管理过程中,建立了一套持证上岗的理念,现今这种持证上岗的理念不仅用于会计工作岗位,已经进一步延伸到其他经济管理工作,例如银行等金融机构的职员也要求必须具备会计从业资格证书。将《会计学原理》课程教学与会计专业知识考试相结合,在课内就解决高职学生对于考证内容的学习问题,为高职院校经济管理类学生今后增强就业竞争力、进一步拓展就业面奠定基础。 二、会计学原理教学内容的定位 1.会计基本理论。会计基本概念包括会计的本质,会计的职能与目标,会计的学科分支与专业课程体系,会计的基本假设,会计信息质量要求和会计计量属性,会计要素与会计等式,会计核算方法等。通过这部分内容的教学,让学生明确会计是怎样一种活动,其产生与发展的动因是什么;对会计学科分支以及大学会计学专业的专业课程体系有一个总体上的认识;对会计目标→会计基本假设→会计信息质量要求→会计计量属性→会计要素→会计等式→会计程序→会计核算方法这一会计理论结构建立起基本理念。 2.会计方法和账务处理程序。会计方法和账务处理程序包括会计账户、复式记账方法及运用,会计凭证的填制、审核与传递,会计账薄的设置与登记以及对账和结账,会计账务处理程序等。通过这部分内容的教学,让学生了解企业主要经济业务及相关会计工作流程,具备账户设置与复式记账方法的理论知识,熟练掌握由会计凭证填制、审核到会计账簿的登记、对账、错账更正和结账的整个会计薄记基本操作技能。 3.财务报表。财务报表包括编制前的准备工作,财务报表的编制要求,资产负债表和利润表编制方法,现金流量表的编制原理,报表信息的使用等。通过这部分内容的教学,让学生了解企业财务状况、经营成果与现金流量三类会计信息的生成机制,初步掌握资产负债表、利润表编制方法。其中,关于财务报表编制前的准备工作内容中,需要论述财产清查的有关内容,让学生建立起任何会计信息是可验证的观念。 4.会计工作组织。会计工作组织包括会计工作管理体制,会计机构与人员配置,会计职业,会计人员素质等。通过这部分内容的教学,让学生了解会