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高职院校产学研结合人才培养探索及实践摘要：高职院校的发展要面向市场、面向社会、面向行业企业，必须走产学研结合人才培养的道路。本文主要介绍了鄂东职业技术学院产学研结合人才培养模式：“实训―科研―就业”一体化、全方位合作培养模式；“订单式”人才培养模式；与行业企业全面合作培养人才的模式等方面的探索与实践。 关键词：产学研结合；探索与实践；校企合作；订单培养 产学研结合人才培养模式是通过生产、教学、科研紧密结合，以就业为导向，针对用人单位需要制定人才培养计划，以培养学生的综合职业能力和素质为核心，利用学校和企业共同的教育资源，实行课堂教学与仿真实训、仿真的企业环境以及参与企业生产、科技开发等多方面有机结合的人才培养模式。 产学研结合是高职院校发展的基本道路，是培养高技能型人才的基本途径，可以加强学校与社会、教学与生产、教学与科研工作的紧密结合。学校依托行业、企业办学，与企业以产学研为纽带合作培养人才，努力使更多的用人单位成为学校的合作伙伴，成为订单教育的预定者，甚至发展成为和学校相辅相成的办学主体之一，是高职院校生存发展，提高人才培养质量和毕业生就业率的必由之路。 一、本院产学研结合人才培养工作的探索 在借鉴国内外产学研结合人才培养典型模式的基础上，鄂东职业技术学院结合自身条件和实际情况，根据不同的合作伙伴和合作关系，积极探索并逐步形成有自己特色的产学研结合模式。目前主要形成以下4种模式： 1　“实训―科研―就业”一体化、全方位合作培养模式 (1)组建校企合作委员会 我院与湖北长安建筑有限公司签订了“关于定向培养和合作办学的协议书”，双方共同组成校企合作委员会，负责人才培养，合作办学的具体事宜，实行校企合作定向招生，由长安建筑有限公司出资，承担学生在校期间的全部费用，在我院定向培养建筑工程领域的高技能人才。 (2)校企双方共同进行全方位的人才培养 ①联合招生；2005年8月，与湖北长安建筑有限公司联合招生，共同招收了50名学生，专门组建了“长安班”，由长安公司出资，承担这50名学生在校期间的学习费用，为长安公司定向培养高技能型人才。 ②专业共建：校企双方共同制定专业人才培养目标(规格)和专业人才培养方案，根据社会需求、行业特点及社会发展趋势及时对专业设置、培养目标和规格、培养方案等进行调整。 ③学生共管：双方共同对“长安班”进行管理，长安公司直接委派了一名专业水平高、责任心强的工程师担任该班的班主任工作，直接负责日常班级管理。并定期选派公司主要技术骨干对“长安班”学生进行专业教育。 ④教学改革：校企双方共同进行专业教学改革，在“长安班”进行高职高专教育教学改革试点。 a　双方共同制订教学改革试点方案，编制专业教学计划 根据企业实际需求，对专业教学计划进行动态调整，为了最大限度地满足企业需要和学校开展工学结合的需要，达到校企双赢，学校调整了课程设置和各种课程的先后顺序，实行“三先三后”――先上专业课，后上文化课；先上技能课，后上理论课；先上企业文化课，后上学校文化课。 b　改革教学内容，共同开发校本教材 一是改编教材。根据工程实际情况，对原有的教材或其他学校已编写的教材进行改编。删除原有教材中过深、过难、过繁或不适用的内容，删难就易，删繁就简；针对专业课程内容重复的弊端，对教材进行整合，减少课程门类，形成综合化的教材；对教材进行拓展补充，补充若干反映当地实际的具体案例，进一步加强教材的地方性和实用性。 二是新编教材。我们与长安公司的工程技术人员一起，结合该公司岗位工作实际需要，共同编写实习实训教材，直接指导学生的生产实习和顶岗实习。 c　改革教学方法，创新教学组织形式 根据企业的需要与工学交替的需要，我们突出实践教学，重在培养学生应用技术能力。努力改善实训条件，增加实训时间，注重提高学生的动手能力与专业技能，在课堂教学中重视理论与实践的结合，把企业文化引进课堂，让学生在学习过程中就受到企业文化的感染与熏陶。 根据企业需要改革教学方法：改变“填鸭式”、“满堂灌”等传统的教学方式，广泛运用实例(情境、模拟)教学法、多向互动教学法、教学做现场教学法等先进教学方法，优化课堂教学，改革教学组织形式，大力开展优质课教学。 d　共同组织实习实训：经双方协议，共同建立了长安公司实训基地。一方面组织学生到长安公司各工地进行认识实习、专业实习、课程设计，另一方面，“长安班”的50名学生，已全部安排在长安公司开展毕业设计和顶岗实习。 ⑤师资互通、资源共享：长安建筑有限公司定期派富有经验的工程技术专家到我校担任专业课程主讲教师和实践指导教师，并直接承担“长安班”学生顶岗实习指导工作。还向学校提供了多套建筑施工和工程预算实训