高职院校图书馆读者信息素养现状及培养策略.docVIP

高职院校图书馆读者信息素养现状及培养策略摘要：信息素养是现代高职院校学生必备的综合素质之一，本文调查了高职院校学生的信息素养现状及存在的问题，分析了高职院校图书馆在培养学生信息素养中的优势，提出了培养学生信息素养的策略。 关键词：高职院校；图书馆；信息素养 一　高职院校图书馆读者信息素养的现状 为了解高职院校图书馆读者的信息、素养情况，笔者进行了一次调查。本次调查的问卷设计是把高职院校学生的信息素养作为培养目标。本次调查发放问卷300份，回收问卷278份，有效问卷278份。其中，大一问卷89份，大二问卷71份，大三问卷66份，大四问卷52份。调查对象是山东省部分高职院校的学生，包括大一至大四四个年级。调查结果统计如下： 1　信息基本知识情况 作为信息素养的重要组成部分，信息知识是不可缺少的内容，它说明人们对信息技术的了解程度，而且通过了解与掌握这些知识，人们对于信息技术的意识、情感以及伦理道德也可以得到巩固与加强。 为此，笔者设计了相关的题目对学生掌握信息知识的基本情况做了了解。调查表中所涉及到的“不了解”、“了解一些”和“非常了解”分别是指没听说过或者根本不了解其内涵、听说过和大概了解该名词的内涵、能够比较准确地把握该名词的内涵。 从上面的表中，可以清晰地看到学生对于信息基本知识的掌握表现得非常缺乏，除了能比较正确地认识计算机病毒外，对知识产权、网络知识产权、期刊索引格式、隐私权以及网络安全法规这几个知识点非常了解的均不超过8％。信息作为信息社会的三大主要资源之一，其基本知识的掌握必不可少地成为学生的知识结构部分，相关知识的缺乏将直接影响到信息能力的发展。 2　信息能力 本研究从“信息源选择”、“信息查找途径”、“检索技能掌握”、“寻求帮助途径”以及“信息获取经历”等四个方面对学生信息能力现状进行了分析。 (1)信息源选择 信息获取能力首先表现为了解和熟悉各种信息源，对信息源的掌握在很大程度上决定了信息获取的全面性。在问卷设计部分已经提到，笔者采用了多种划分标准来对信息源进行划分。“与同学交流”、“老师指导”、“专业会议或学术报告会”属于非正式信息源；“纸本中外文图书、期刊”、“电子中外文图书、期刊”、“学位论文”则是记录信息的不同出版方式；“专业数据库”、“专业相关网站”是按信息记录的形式、载体、传播方式不同而划分。 从调查结果得知，被使用最多的信息源是“专业相关网站”，占18.5％，其次为“专业数据库”，占17.7％。其它依次是：“电子中外文图书、期刊”占13.4％，“与同学交流”占12.7％，“老师指导”占10.9％，“纸本中外文图书、期刊”占7.2％，“学位论文”占5.1％，“专业会议或学术报告会”占4.2％。 总体上来看，除“专业会议或学术报告会”、“学位论文”等一些比较重要的学术信息源没有受到应有的重视以外，调查对象的信息源选择还是比较丰富的，分布也较为平均。另外，还可以注意到，传统的纸本图书、期刊所占的比例已经降低，相比而言，调查对象更倾向于选择电子信息源。 (2)信息查找途径 针对上面调查对象选择的不同类型的信息源，检索方式自然也不同，笔者以常见的三种作为选项。 调查结果显示，了解信息源选择的整体情况为：“查询图书卡片目录”占33.7％，“利用网络搜索引擎”占30.8％，“检索网络数据库”占23.2％。 (3)检索技能掌握 能否以自己事先制定的检索策略，通过多种渠道、多角度、高效率地搜集到所需信息，是衡量学生信息获取能力的重要标志。 在利用数据库或搜索引擎查找信息时，如何构建检索策略以提高查全、查准率则集中表现在检索技能掌握上。在本研究中，笔者给出“布尔逻辑检索”、“截词检索”、“位置检索”、“词组检索”、“限制检索”、“高级检索功能”以及“控制词表”等7个选项，要求调查对象选择曾经使用过的检索技巧并指明其使用频 率。结果显示，“限制检索”和“布尔逻辑检索”是较为常用的检索技巧，“位置检索”、“截词检索”以及“词组检索”则使用很少。 不过总的来说，调查数据表现了一个事实，那就是调查对象对检索技巧的利用率并不高。访问中那些表示较少利用检索技巧的对象被问及原因，答案有两类：一是对这些检索技巧不熟悉，甚至有些根本没有听说过；二是认为简单检索已经可以基本满足自己的检索需要，没有试过这些检索技巧。检索技巧的功用是毋庸置疑的，实践证明它们对节省检索时间提高检索精度非常有效。 (4)信息获取经历 图书馆作为学生获取信息的主阵地，那么，学生在获取信息方面存在哪些方面的困难呢?结果显示：有24.9％的学生不熟悉图书馆的馆藏分布信息，26.38％的学生不会利用检索工具，24.5％的学生认为图书馆