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高职学生职业生涯教育探究摘要：当前，大学生就业难的局面日益突显，高职院校应将就业指导提升为系统性、全程化的职业生涯教育，进一步完善高职学生职业生涯开发体系。高职院校要根据就业新形势，适时调整学生职业教育策略，真正提升高职学生就业素质，抓住稍纵即逝的就业机会，以缓解当前严峻的就业形势。 关键词：高职学生；职业生涯；教育；规划 目前我国劳动力资源的增长较快，导致劳动力供给与需求的矛盾日益尖锐，用人单位纷纷挂起“应届生免谈”的牌子。在这样严峻的就业环境下，与经济状况、就业环境、就业体制、人事制度改革等客观原因交互作用的则是大学生个体择业观念、就业准备、职业设计等主观方面显现的“缺陷”。 严峻的现实要求高职学生做好充分的准备，以便在激烈的就业环境中求生存，谋发展。及早地对高职学生进行职业意识教育，指导其科学地进行职业生涯规划，可以有效地缓解就业压力，有助于社会的稳定和发展。 一、概念界定 作为一个专业，职业生涯规划诞生于20世纪下半叶的美国，西方发达国家一直比较重视对职业生涯的规划，许多国家的学校教育中早就有职业规划辅导课程。职业生涯规划也是许多大公司的领导及人事干部为员工培训所作的一项主要内容。 本文所指的职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确立职业方向和目标并采取行动，实现职业目标的过程。在内容上，职业生涯规划包括了自我定位、目标设定、目标实现、反馈与修正四个方面。 高职学生职业生涯规划则是指高职学生在对过去成长背景、目前资源条件和将来可能面对的主客观条件等认真进行自我分析和职业分析等综合分析的基础上，根据自身的性格特征、兴趣爱好及职业性质，结合专业特长，合理拟定自己的职业生涯目标，为开发和获得与职业相关因素而制定相应的教育、培训、工作计划，并按照一定时间安排，采取适时的行动以实现职业生涯目标的一个有机联系、逐步开展的过程。 二、对高职学生开展职业生涯教育的重要性及路径 1.正确认识自己，树立良好职业生涯规划理念。通过教育高职学生可以树立良好的职业生涯规划理念，提早做好就业准备。职业生涯规划的制定需要很长时间，因为要先进行自我和客观环境分析，并不断修正完善。高职学生从入学就应该对自身爱好、个性特征、相关经历以及社会环境进行分析，确立科学合理可行的职业目标。 2.学校、政府和社会通力合作，促进高职学生成功就业。学校应及时给予新生正确引导，帮助他们树立正确的职业生涯规划理念。要加强高职学生职业生涯规划测评体系建设，协助学生及时、全面地了解自己。学校除了在相关的政策上要进行适当调整外，还应为学生提供系统的课程和培训，让学生能够适时地接受正规的职业潜能测试、职业目标的设计等指导。 政府应该出台相应的政策、法规、保护高职学生在实习期间的合法权益，让高职学生在实践过程中更全面地了解职业需求，构建与职业目标相一致的能力和素质结构，为今后的顺利就业打下坚实的专业理论和实际操作能力的基础。 政府应号召社会用人单位多为高职学生提供实习岗位，使用人单位走出既对应届高职毕业生实际操作能力怀疑，又不愿意投入人力、财力、物力对学生实践能力进行指导的怪圈。［2］目前，一些文科的学生尤其存在着“学用脱节”的现象，要想依靠仅仅一年质量并不高的“毕业实习”，难以成为社会所需人才。因此，社会应该为高职学生提供相对宽松的实践环境，使他们能更多地参与职业目标相关的实践，避免大学生盲目参与社会实践，耽误正常的学习。 3.解放思想，引导高职学生真正树立起与时俱进的就业观念。虽然我国高等教育已经实现了由“精英化”阶段向“大众化”阶段的转变，但是还有相当数量的大学生就业观仍停留在“一锤定终生”的“精英化”阶段，对薪酬与工作环境的期望值仍然较高，“福利化”和“非风险化”倾向仍然突出，在选择就业区域时仍然重东部、轻西部，重城市、轻农村，甚至还有部分学生有明显的“恋家乡”就业倾向。为引导高职学生彻底改变就业观念，真正树立起新型的、与时俱进的就业观，高职院校必须把就业观的培养贯穿于大学三年教育的始终，有计划、分阶段并有针对性地步步导入，着重培养学生的职业意识和先就业后择业的就业情况，降低就业期望值，让学生树立起乐意到基层、到西部、到农村就业以及跨专业和行业就业的更加符合现实的就业观。 4.常抓不懈，强化高职学生职业道德素养和意志品质的培养。在专业知识、道德修养、应变能力、创新能力、责任意识、团队合作意识和敬业精神等诸多受用人单位重视的要素中，道德修养、责任意识、敬业精神和团队合作精神更被用人单位看重。而毕业生的学历层次已经不在用人单位