高职院校在新农村建设中应发挥其优势.docVIP

高职院校在新农村建设中应发挥其优势党的十六届五中全会提出了进一步做好“三农”工作，扎实推进社会主义新农村建设的宏伟目标，这是国家全面建设小康社会的重要组成部分。 新农村经济建设要以农民为主体，就是说农民是新农村经济建设和社会发展的基本依靠力量，新农村建设需要充分调动农民的能动性。目前，我国农业和农村的发展还处在艰难的爬坡阶段，农业、农村仍然是我国经济社会发展中最薄弱的环节，特别是传统的农民受教育程度普遍较低，多数农民尚没有掌握发展现代农业必备的技术，不少农民的思想和观念还跟不上形势的要求。这将成为新农村经济建设的主要障碍和瓶颈。因此新农村经济建设不仅仅是要找到适合当地经济发展、促进农民增收的项目和有利于农业技术革新的实用科学技术，更重要的是要依靠职业教育培养出大批有文化、懂技术、会经营的新型农民，以充分发挥农民这一新农村经济建设主体力量的积极性、主动性和创造性。为新农村经济建设服务是高职教育义不容辞的社会责任，高职院校应当充分利用自身拥有的实用科学技术与人才培养的优势，在积极参与新农村经济建设的服务过程中，谋求到学校发展的新路子。 高职院校在服务新农村经济建设中的人才培养优势 为社会经济建设服务是当代高校的重要职能。因此高职院校主动参与服务新农村经济建设，是义不容辞的社会责任。而且，与其他类型和层次的学校相比，具有明显的行业办学、企业办学或地方办学特点的高职院校，在参与新农村经济建设中还具有以下独特的优势： 1.人才培养目标定位较适合的优势。新农村经济建设目标的实现，需要大量能下得去、留得住的实用型、技能型人才。普通高等学校主要培养理论型、研究型的高级专门人才，从目前来看，普通高校的毕业生即使下得去也未必留得住。而目前在我国，培养实用性、技能型人才是多数高等职业院校的人才培养目标，新农村经济建设为广大高职毕业生施展技能和才华提供了广阔的舞台。而且，有数据表明，高职院校招收的学生大多数来自农村，了解农村，对农村有更深的感情，更容易适应农村的工作和生活环境。只要政策配套合理，他们更愿意到农村基层就业和创业。这批人将最可能成为新农村经济建设人才队伍的中坚力量。 2.专业设置较灵活的优势。目前，高职院校的办学方向已经普遍确立“以市场为导向”的原则，这使得高职院校的专业更能根据市场的需求来设置，具有开放式、灵活性、定向性、专门化、规格多样、宽窄皆宜的特点，能在较短的时间内适应经济结构的调整与劳动力市场（就业结构）的变化，并能把发展的聚焦点瞄准在短缺人才上。因此，更加容易根据新农村经济建设的人才需求结构来调整专业设置，为新农村经济建设培养更多的紧缺型、适用型人才。 3.实用科学技术资源较丰富、技术转化较直接的优势。高职院校由于其面向地方和一线培养人才的特殊办学定位，决定了它与地方经济、生产一线的联系更加紧密，更关注实用科学技术资源的开发和储备；此外，高职院校既拥有能从事实用科学技术教学又能从事实用科学技术应用和开发的“双师型”教师队伍，因此，具有实用科学技术资源较丰富、技术转化较直接的优势。这就使高职院校在改变传统农村生产方式、改良农业品种、推广农业技术、开发适合农村经济发展的项目、参与新农村建设规划等方面以及根据农村道路硬化、村庄绿化、路灯亮化、卫生洁化、河道净化的要求，帮助推进农村改路、改水、改厕、改房，发展农村生态家园，改善农村生态环境和人居 环境等方面，可以大有作为。 4.教育培训资源较独特的优势。高职教育既可以适应学历教育，又能适应任职资格（职业培训）、职业技能培训的需要，这种专业口径的宽窄结合、高职课程综合化与专门化的结合、专业设定长短结合的优势，是普通高等教育很难匹敌的。特别是高职教育在满足市场对人才类别、数量和质量要求上更具针对性，培养的人才更具“创新” 素质，专业设置及教学内容更贴近经济建设与发展。因此，高职院校能够利用这些培训教育资源的独特优势，为新农村经济建设的技术骨干、致富带头人和农村干部以及广大农村剩余劳动力转移就业进行技能培训，培养更多有就业能力和创业能力的新型农民。 高职院校为新农村经济建设培养人才的思路 1.树立为新农村经济建设服务的办学思想。从教育的属性来看，高等教育既具有上层建筑的属性，又具有生产力的属性，因而，高等教育既要为人的发展服务，又要为社会的发展服务。而新农村建设是建设社会主义现代化国家的重要组成部分，全面体现了科学发展观的要求，集中反映了党中央解决“三农” 问题的信心和决心，对于加强农业基础地位，改变农村落后面貌，提高农民生活水平，全面建设小康社会和推进社会主义现代化建设事业，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。作为国家近期重点发展的高职院校，是培养成千上万高素质的劳动者的重要阵地，无论从社会地位，还是从智力、科技力量、设备条件