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高职院校学生健康心理培养探究摘要：当代职校生心理发展的新面貌和新特征，迫切需要职业学校教育工作者创新教育观念，把握职校生心理发展的时代特征，遵循职校生心理发展的基本规律，以帮助高职学生培养健康心理。培养健康的职校生心理发展观，也是职业学校教师树立科学的学生观、教育观的哲学前提。 关键词：高职院校；健康心理；职业教育观 在国家大力发展职业教育和职教改革进一步深入的形势下，我国职业学校的数量和职业学校学生人数进一步增加。与此同时，我国职业学校学生心理健康问题日益凸显并受到人们的广泛关注。培养健康的职校生心理发展观，是职业学校教师树立科学的学生观、教育观的哲学前提。职业教育工作者必须切实重视、正视正在成长的职校生，及时调整对当代职校生的教育理念、思路和策略；必须进一步解放思想，实事求是，与时俱进地确立新的职业教育观念，做好职校生的教育管理工作。 一、高职学生心理问题产生的原因 1.心理上的自卑感 与其他各类高等本科院校的学生相比，高职学生的一个显著特点是自卑感特别突出。由于高职学生学习成绩普遍不太好，觉得自己比别人差，因此，学习无动力、无热情、不安心，又由于学习上的自卑感较强，进而引起精神抑郁。与此相关的是对他人尤其是对教师的言行常常过于敏感，导致在人际关系的处理上也容易出现问题，表现出敌对、偏执等行为特点。有的学生，不仅学习成绩差，而且品德也差，往往有破罐子破摔的心态，这也更加剧了其心理矛盾，因而影响到他们的学习、生活和交往，并导致心理问题的发生。 2.学习方法欠缺 科学有效的学习策略和学习方法是帮助学生积极有效地学习、提高学习效率、减轻学习压力的重要措施与有力保障。高职生学习内容的专业化、学习形式的多样化、学习时间的弹性化与中学差异较大，使中高中生在学习方法和学习策略上一时难以转变和适应，以致在专业学习过程中产生焦虑、恐怖甚至厌学心理，导致心理问题的发生。 3.学校的影响 虽然当前学校开展素质教育，实行“减负”政策，但由于各种的因素影响，依然给学生造成沉重的心理压力。特别是国家鼓励兴办职业学校，使职业学校进一步增多，不同学校、同一学校学生的职业技能与工作能力成为学校声誉与就业竞争的砝码，也成为学生学习的压力，加上有些教师教育方法简单粗暴，不顾及学生的心理感受，使部分学生产生自卑、厌学、畏惧交往等心理，不能全面、正确地认识他人，接纳自我，影响了心理正常发育和健康发展。 4.社会的影响 在社会高速发展及市场经济的影响下，高职生的思想意识必然受到冲击。在市场经济发展过程中受一些负面因素如道德滑坡、贪污、腐败等不良社会现象的影响，导致高职生以不恰当的思维方式，对社会、对人生、对他人、对自己、对事物进行错误的判断和认知，出现怀疑、敌对、忧郁、焦虑、偏执等心理问题也就不可避免。再加上当今社会竞争激烈，企业招聘中偏重文凭，高职生对职业学校的学习及就业前途有很大的担忧，致使部分学生觉得前途渺茫，对学习、工作失去信心，产生严重的自卑、焦虑、忧郁感，因而影响到心理的健康发展。 二、高职学生健康心理培养的路径 1.引导高职生加强自我教育 高职学生在职业学校学习的时期，是其心理从幼稚走向成熟的过渡时期，是个性人格趋于定型的时期，也是对其进行素质教育和人格教育的最佳时期、关键时期。因此，要求职业学校教师对职校生的心理发展与职业教育的关系要有一个理性的认识。成功的教育就是不断创造和实现“最近发展区”的职业教育，富有成效的职业教育就是能够创造最优化的“最近发展区”并引领学生成功跨越的教育。 （1）认真学习理论，提高自身修养 认真学习马列主义、毛泽东思想的基本原理，掌握辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，深刻理解社会发展的客观规律，树立正确的人生观、世界观；学习当前改革开放的方针和政策，了解社会形势，正确定位自我价值。 （2）积极参加社会实践和第二课堂活动 参加集体组织的各项有益活动，如参观、社会调查、教育实习、专题报告会以及文娱、体育比赛等，既可以充分展示才能，又可以提升思想道德修养，还可以从议论中得到他人对自己思想品德的评价，学习他人的优秀品质。 （3）向先进人物学习 先进人物主要是指历史上或是现实中涌现出来的英雄人物，特别是学生身边的先进典型。同龄人的先进事迹更能引起共鸣，所以应深入挖掘学生身边的典型先进事迹。 （4）掌握批评的武器，发扬“慎独”精神 部分学生喜于自己的优点和长处，而对自己的缺点、短处则不愿意被别人指正。学校教育贵在养成学生的自觉性，应提倡“慎独”精神，使其防微杜渐。 2.树立平等互动、和谐共进的职业教育主体观 在现实工作中，一些焦虑紧张的职业教育工作者和家长对职校生的成长发展经常抱有悲观和无奈