LBL及PBL双规教学法在《畜禽繁殖及改良》课程中应用.docVIP

LBL及PBL双规教学法在《畜禽繁殖及改良》课程中应用 　摘　要：《畜禽繁殖与改良》是中等职业学校畜牧兽医专业基础课。文章主要介绍了双规教学法的特点以及双规教学法在《畜禽繁殖与改良》课程中的应用。 关键词：LBL教学法； PBL教学法； 畜禽繁殖与改良 Application of PBL and LBL Double Track Teaching Method in ＂Livestock?Breeding?and?Improvement＂ Course Li Fan Abstract”Livestock breeding and improvement” is the basic course of secondary vocational schools, animal husbandry and veterinary professional. The article introduces the characteristics of the detained and interrogated teaching, and detained and interrogated teaching in livestock breeding and improvement programs. KeywordsLBL; Teaching method;? PBL;? Iivestock?breeding?and improvement 《畜禽繁殖与改良》是畜牧兽医专业的专业基础课，它具有较强的实践性，对学生以后其他课程进一步学习有着很大的关系。在教学过程中要体现宽知识、重实践的原则，使学生的理论应用于实践中去，能利用学到的操作技术解决实践中遇到的问题，而要做到这些，传统的教学方法就暴露出了很多的问题。因此，针对《畜禽繁殖与改良》教学笔者对中职畜牧兽医专业学生采取了以授课为基础的教学（LBL）和以问题为中心的教学（PBL）相结合的双规教学法，取得了良好效果。 1在《畜禽繁殖与改良》教学中引入双规教学法的必要性 1.1LBL教学法的优点和存在的问题 LBL（Lecture Based Learning）教学法属于传统教学模式，它是以授课为基础的学习。基于LBL的教学模式一直沿用至今，它是以教师为中心，以学科为基础，采取课堂讲授为主，采取这种模式教学条理较为清晰，突出了学科知识的完整性，方便了学生的学习。在教学过程中，对于突发问题不能有效应对，忽视了创新能力和理论联系实际，学生以掌握知识为主要目的，忽视了学生参与，这样就出现了“高分低能”情况。 1.2PBL教学法的优点和存在问题 PBL(Problem based learning)教学法是加拿大Memaster大学于20世纪60年代创立，它是依据建构主义的学习理论所设立的。PBL教学法与LBL教学法完全不同，它是一种全新的教学实践和教学理念，它以学生为中心，以问题为基础，主要采取在教师指导下进行自学、讨论。PBL教学法强调知识学以致用，融会贯通，鼓励学生去发现问题，努力培养学生的分析问题和解决问题的能力。这种教学模式主要是以培养学生综合能力为目标，使学生能够应用学到的知识解决实际问题。PBL教学法改变了教师的教学理念，调动了学生的学习积极性，体现了教学相长，师生互动，在培养学生创新能力方面有着独特的优势，但是它也有其固有的缺陷，例如对学生的学习能力、基础知识要求较高，影响学生对理论知识的系统学习，对图书馆、电教设备等硬件条件要求较高。 2《畜禽繁殖与改良》教学特点 2.1简化教学理论，强调了实践操作能力的培养，突出了实践环节 本门课程是一门重要的专业基础课，强调了基础知识，突出了实践内容，对于一些实践内容重点突出其操作要点。例如在人工授精技术方面，重点突出了人工授精操作方法；在生殖激素内容中，加强了生殖激素生产实践中应用的介绍；在遗传育种内容中，简化了理论，强调了应用，加大了杂交改良方法的介绍。 2.2模式创新，实现多学科有机整合 模式创新是指《畜禽繁殖与改良》将实习内容贯穿于教材之中，体现了实验内容与教学内容的有机结合，有助于学生对教学内容的理解，达到了理论与实践相结合的要求，本门课程将“畜禽育种学”、“畜禽遗传学”、“畜禽繁殖学”三门课程进行了有机的整合，注重了各学科有机结合。 3双规教学法在《畜禽繁殖与改良》课程中的应用 3.1在LBL教学模式的基础上结合PBL模式组织教学 针对中职生基础的不同，对知识获取能力不同的实际情况，在教学中我们仍采取以LBL为基本教学方法，各章节进行系统教学，保证知识的完整性。在教学过程中要改变“一言堂”的授课模式，注重师生互动，激发学生积极参与教学，调动学生学习的主动性。在教学细节上要改变平铺直叙的描述，要采取以问题为中心组织