题西岭壁说课稿ppt.pptVIP

四、说教法、学法 先说教法：阅读感悟法：在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践。 3、理解诗题、 （1）让学生课前查阅苏轼的有关资料，课上互相交流。 （2）结合注释理解题目的意思。 4、理解诗意、 （1）先自读自悟，这首诗大致写的是什么。再分组合作学习，并在组内各自交流自己对诗句的理解。在分组合作学习之前，老师必须引导同学们复习、讨论学习古诗的步骤、方法。通过讨论，同学们在老师的引导下，迅速总结出学习古诗的一般步骤：初读感知→查阅资料→理解诗题→理解诗句→品读明理→熟读成诵。理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。 （2）全班交流 在全班交流的过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上有感情的朗读。 5．品读领悟： 这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实 面目，你从中 悟出了什么呢？——对于比较复杂的事物， 如果不能客观地、冷静地进行分析就可能 被局部的现象所迷惑， 不能全面地正确认识这个事物。 启发谈话领悟意境：同学们，作者浏览了庐山，不只是看，而且是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？同学们读了这首诗，你发现了什么呢？逐步引导同学明白：原来是因为——只缘身在此山中。 6、诵读巩固 1．反复练习诵读古诗。 2．指名朗读或背诵，读后评价。 六、说板书 横→岭 侧→峰 远—近—高—低 当局者迷旁观者清 各不同 * 闫集中心小学 刘会娜 一、说教材 古诗《题西林壁》内容丰富，是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。我在这儿，用十分钟的时间，只能简单谈谈《题西林壁》这一首古诗的说课。 大家都知道《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看隐天蔽日，从近处看危崖险岩；从高处俯瞰深沟幽壑，从山下仰望重峦叠障；所见的形状、 姿态各不相同。庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽， 是险峻，还是幽秀，全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿 百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻， 耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识， 就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷， 旁观者清”。 二、说教学目标 1．认识3个生字，会写4个生字。有感情地朗读并背诵、默写古诗 。 2．体会诗人在庐山观察时，因为地点和角度的不同，所以看到的景象也不一样。 3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 三、说重点难点： 本诗的教学重点是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。教学的难点是体会诗句所包含的人生哲理。 五、说教学过程 1、激趣导课 同学们，生活中的事物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，《题西林壁》就是作者细心观察，用心思考的产物，现在，我们一起来学习这首诗。看同学们通过读与悟、通过观察与思考，能够收获什么，能够发现什么？ 2、初读感知。学生选用自己喜欢的方式读读古诗，读通读正确，然后抽查读的情况，请同学简单谈谈初读感受和自已的发现，并提出不好认和不好写的字。教师在上课之前的备课，既要备教师的教，更要备学生的学，这一点特别重要。教师不光要关注自己的教，更要关注学生的学。这一环节的设计，为下一阶段的教学提供了生成的依据。这里的生成是指课堂教学的过程是在不断变化的过程中生成的。 *