探索本科生创新培养模式[J].PDFVIP

探索本科生创新培养模式 ———浙江大学的案例 韩青青 　钟鸣文 【摘 　　要】　培养创新人才是新时期高等教育的重要使命 ,本科教育是实现这一 目标的重要环节 。以创建 “研究型 、综合型 、创新型”的一流大学为 目标的浙江大学 ,努力培养高质量的创新型复合人才 ,形成了创新人 才理念 ,从培养 目标 、专业 、课程 、教学方法等方面探索创新人才培养模式 、初步建立起具有特色的研究型大学 创新人才教育教学体系 。 【关 键 词】　创新 　求是 　人才培养 　模式 【收稿 日期】　2007 年 3 月 【作者简介】　韩青青 ,浙江大学教育学院公共事业管理专业 2002 级本科生 ;钟鸣文 ,浙江大学人事处助理研 究员 。 　　高等学校作为培养人才和创造知识的基地 , 在继承与发扬优 良传统的基础上 ,浙江大学 始终担负着创新人才培养的使命 。浙江大学以创 逐步确立了 “以人为本 ,整合培养 ,求是创新 ,追 ③ 建“研究型、综合型、创新型”的世界一流大学为办 求卓越”的本科教育新理念 。注重人的全面发 学 目标 ,秉承求是精神 ,锐意创新 ,不断探索创新 展 ,确立学生的主体地位 ,不断强调知识 、能力 、素 人才培养模式 ,努力创建研究型大学本科教育教 质并重 , 宽、专 、交相结合 , 发展“基于研究的教 学体系 。本文试图从创新教育理念 、创新人才培 学”,倡导自主化 、高效化 、研究化 、国际化学习 ,着 养模式 、创新教学内容与方法等层面剖析其创新 力培养通晓国际政治 、经济 、文化 ,能把握国际发 人才培养的指导思想与途径 。 展趋势的领导人才 。 一 、基于求是精神的创新教育理念 二 、探索拔尖人才的创新培养模式 浙江大学以“求是创新”为校训 。对求是的内 长期以来 ,浙江大学注重整合资源优势 ,通过 涵 ,竺可桢校长曾作过精辟的论述 :“求是的路径 , 因材施教与特别培养相结合 ,着重培养学生创新 中庸说得最好 ,就是 ‘博学之 ,审问之 ,慎思之 , 明 创业能力 ,探索多通道 、交叉复合型本科人才的培 辨之 ,笃行之’。单是博学审问还不够 ,必须深思 养模式 。 熟虑 , 自出心裁 ,独具只眼 ,来研辨是非得失 。既 在求是创新精神的指引下 ,浙江大学根据 自 ① 能把是非得失了然于心 ,然后尽吾力以行之”。 身的学科特点 ,充分利用实力雄厚的工科和历史 它表明 ,浙江大学的“求是”既有明辨真理之义 ,也 悠久的理科优势 ,于 1984 年开始创办本科教学改 有践行真理之旨。 革试点班 ———工科混合班 , 探索培养面 向 2 1 世 路甬祥院士在担任浙江大学校长时 ,根据时 纪 、能开拓科学前沿的创新型人才的道路 。 代变革的要求与大学的使命 ,将浙江大学的校训 1998 年四校合并后 ,浙江大学成为国内学科 拓展为“求是创新”,赋予新的内涵和活力 。 门类最为齐全的综合性 、研究型大学之一 ,为进一 浙江大学是国内外知名的研究型大学 ,生源 步深化教育改革提供了更广阔的机遇 。为了促进 质量好 。这种类型的创新人才应该包含哪些特质 知识的交叉复合 ,推行以培养创新精神为核心的 呢 ? 在 1995 年 12 月 13 日召开的浙江大学教育