提升教师专业学习社群之可行策略探究[资料导向决定]观点.PDFVIP

國立臺南大學 39 「教育研究學報」第47 卷第 1 期（民國 102 年）：39~58 DOI ：10.3966/199044282013044701003 提升教師專業學習社群之可行策略探究： 「資料導向決定」觀點 黃建翔 1 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 博士候選人 吳清山 教育部國民教育及學前教育署署長 摘要 提升教師專業學習社群，已成為當前主要教育政策推動之議題，而資料導向決定 對於提升教師專業學習社群之發展，具有其重要性。本文旨在運用資料導向決定的觀 點來探討教師專業學習社群之發展，首先介紹資料導向決定之發展背景、意義及內 涵；其次，再論述教師專業學習社群的意義、內涵與實務困境；再者，探究資料導向 決定對於教師專業學習社群之重要性；最後，以資料導向決定的觀點，探討促進教師 專業學習社群的四大可行策略，其包括：一、提倡資料導向決定的知識領導，積極投 入社群發展；二、形塑資料導向決定文化，營造合作夥伴關係；三、設立資料倉儲整 合平臺，提升學習社群效能；四、有效蒐集各方資料觀點，凝聚社群共同願景。 關鍵字：資料導向決定、教師專業發展、教師專業學習社群 1 通訊作者e-mail ：tim701010@.tw 40 教育研究學報 壹、緒論 在風起雲湧的 21 世紀中，資訊科技不斷地日新月異，各領域一成不變的因應方式 已無法應對知識經濟時代的挑戰，其唯有不斷推陳出新，知識才得以適應瞬息萬變的資 訊科技世紀。吳清山（2003 ）認為在知識經濟時代下的教師，應當有蒐集資料的能力， 並將所獲得的資料重新組合以在實務上有所激發，並與同仁分享，藉以增長自我的專業 和教學內涵。而資訊的來源及管道日益增多，教育人員所處的環境也變得更為複雜、知 識也不斷地擴增。Wilhelm （2009 ）便認為教師應當採取批判的態度以思考出不同的方 法、以及實際執行的能力，並能認知到藉由資料導向決定（Data-driven decision making, DDDM ）了解自己的職責和質疑的能力。因此，如何運用資料導向決定，幫助教師增加 教學領域視野、改善教學實務之發展，並能藉由資訊的分享以及擴大參與決策，以提升 教師專業自主能力，促進教師專業學習社群之發展，實有其研究之價值性。 在當前知識經濟的時代中，誰能掌握新的知識、活用新的知識就有優勢的力量，亦 可掌握競爭的未來（吳清山，2001 ）。故位於教學第一線的教師，便成為主導教育事業 成敗的關鍵因素，亦為教育理念與教育政策的執行與實踐者，而教師的專業成長，有賴 教師專業學習社群的發展，來促使教師不斷學習與進修。一些有關資料導向決定的描述 性研究也強調，有必要提高資料在教育系統內的重要性、及時性和可行性，以提供專業 發展及持續的協助來幫助教師和行政人員更聰明地使用資料，並依據研究發現一起合作 做決定，同時遵循依資料所提出的解決方法（Slavin, Cheung, Holmes, Madden, Chamberlain, 2011 ）。因此，教師專業學習社群的發展，若能善用資料導向決定的新概念， 促使教師透過多元管道進行教師專業發展，進而提升教師專業能力，如此不但能兼顧教 學與學習的品質之外，亦能提高學校經營效能。是故，有必要對教師專業學習社群的意 涵、發展以及實施困境進行有系統的探究。 最近幾年來，國外有關資料導向決定之研究成果頗為豐富 ，而國內研究探討資料導 向決定影響因素之相關研究開始日益受到重視，但大多之研究對象多集中為學校校長和 行政人員（林其賢 、高熏芳 ，2009 ；張文穗，2010 ；張奕華、彭文彬 ，2012 ；劉名峯， 2006 ），而以教師專業學習社群為相關研究主題對象尚未發現。在國外相關研究中可發 現，資料導向決定能促進教師專業發展與學習型組織的建立，如 Datnow