大学生基本科学素养调查—以开南大学为例.PDF

通識研究集刊 第 九 期 2006 年 06 月 頁 137～154 開 南 大 學 通識教育中心 大學生基本科學素養調查—以開南大學為例 ∗ 徐堯 摘 要 現代社會中經常出現許多與科學技術相關的爭議性主題。當在處理分析 這類公共議題時，不論是政府官員、民意代表或社會大眾，都應當具備某種 程度的科學素養，當能瞭解問題的科學面向，做出合理的判斷。對於文法商 背景的學生，在以往所受或未來即將接受之科學相關課程的學習，質與量均 有不足之現象，通識教育中之科學課程的規劃與設計便相對顯得重要。然在 課程設計之初，學生所具備的科學素養程度為何需要先行瞭解，始能設計出 符合學生程度的課程。本文以Laugsch 及 Spargo(1996)所編製，由本國學者 靳知勤（2002）研究翻譯之中文版科學素養問卷 TBSL（Test of Basic Scientific Literacy ）為工具，抽樣探討本校學生之科學素養。研究結果 顯示，抽樣的學生中將近八成通過測驗。各系所、性別、年級、日夜間部等 變項與所得分數並無顯著相關性，亦不具有顯著差異性。唯學生入學前的學 校類別（如公立或私立高中、五專或高職）顯示出顯著相關性。 關鍵字：科學素養，通識教育 ∗ 開南大學通識教育中心助理教授 137 2 通識研究集刊 第九期 138 大學生基本科學素養調查—以開南大學為例 3 大學生基本科學素養調查—以開南大學為例 徐堯 一、前言 當今之世，科學在人類社會中的影響與作用愈來愈大，科學的成果及科技的 發展滲透到社會的各個層面，無論是在經濟、文化、政治、社會及日常生活等各 方面。正如偉大的物理學家霍金所言：「過去的一百年，世界的變化比之前任何一 個世紀都來得大。這不是政治或經濟使然，而是根質於基礎科學的科技發展所 致」。學者 Bauer(1992)亦指出，科學是人類文化的遺產之一，在教育中傳承科學就 如同教導哲學、心理學或外國語言一樣重要。若沒有科學，人將是無知又原始的 野人。在現代社會中許多爭議性主題（例如核電廠的興建與否與存廢、基因改造 食物、複製人、環保等議題），常常是與科學技術相關連，而當處理分析這類公共 議題時，不論是政府官員、民意代表或社會大眾，著實需要具備對科學知識的基 本瞭解，而唯有當其先能瞭解問題之科學面向時，再配合其他諸如政治、經濟、 環保、文化、社會等面向的考量，才能做出合理的判斷，將科技的效益發揮至最 大，而將科技負面之影響降至最低。在現今自由民主的社會環境中，人民已有相 當的權利參與公共