浅谈信息技术教育中小学生创新能力培养研究.docVIP

浅谈信息技术教育中小学生创新能力培养的研究 ????????知识经济的到来，呼唤创造性的人才，世界各国的竞争，是科技创新的竞争，是创造性人才的竞争。要适应这个经济腾飞的信息时代，我们必须熟练掌握一定的信息技术知识。而要掌握信息技术知识必须从基础教育──小学信息技术教育抓起。因此，如何在信息技术教育中培养学生的创新能力已成为每个信息技术教师应该研究的问题。我应该注意以下几个方面：　　一、教师应具有“培养小学生创新能力”的思想认识　　教师必须具备正确的教育观念和认识，这是培养学生创新能力的前提。首先，要正确理解创新。我们所说的“创新”，是指通过对小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。这里既包括前所未有的，更主要是已有的，但对小学生个体来说是前所未闻、前所未见的。不要认为提高学生的创新意识就是搞发明创造！　　其次，要了解信息技术教育的内涵和发展动态。信息技术教育由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。以计算机为基本硬件载体的课程是其主要部分，但不是全部。纵览世界信息技术教育，都是以培养学生的信息技术的整体运用能力、整体素质、创新能力为目的。我国信息技术教育近二十年的发展过程大致经历了下面的四种形式：课外活动、活动课、计算机教育、信息技术教育。它在小学基础教育中具有相当重要的地位和作用。在信息技术教育中培养学生的创新能力，对学生的成长意义深远。　 再次，要领悟信息技术教育的主要教学目标和学科特点。　　小学阶段进行信息技术教育的主要目的不是让学生学习太多的计算机学科的知识，而是培养学生学习和使用计算机及相关的兴趣和意识，使学生知道一些基本常识，初步学会计算机等的一些基本操作。教师不能随意拔高教学要求，教学不要为一些枯燥、纯理论的知识所累，使学生丧失学习兴趣。　　信息技术教育具有很强的综合性，兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点，尤其是在小学阶段，主要是用计算机，而不是学计算机，是以计算机为工具，故而信息技术教育的学科性特点就是教师在教学时同多种学科相整合，淡化计算机的“学科性”，决不能把信息技术教育这门学科变成理论课。　　二、在信息技术教育中，课堂教学是培养小学生的创新能力的关键。　　在信息技术教育教学中，培养学生的创新意识和创新能力，教师设计并组织好课堂教学是关键。在教学中，教师应从以下几方面去把握教学。　　1、努力营造平等、宽松、和谐的课堂气氛。　　在小学生心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。陶行知说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”教师必须根据信息技术教育学科的特点，建立平等、和谐的师生关系，以持久的师爱创设民主、积极、开放的课堂气氛。教师要对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、朝气蓬勃、积极向上地学习，才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能愉快地参加到知识形成的过程当中。其次，教师的语言要和蔼可亲，比如，可以使用“谁来做一回小老师”“谁告诉他”“谁来帮助他”等话语。此外，教学中，教师应根据学生喜欢表扬的特点，对学生在学习中的表现尽可能做到“多表扬、多鼓励”，这是和学生进行的一种情感交流，以充分发挥学生创新的潜能。　　2、尽力给学生创设创新的条件，激发创新意识。　　在信息技术课堂教学中，教师要努力创造创新的条件，应唤起学生的创新意识，使他们想创新。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。例如在讲述Windows XP的基本知识时，先把几位学生的屏幕保护设置学生喜欢的卡通画面。然后问学生你知道这是什么原因吗？还可以怎样设置成自己最喜欢的方式？学生兴趣浓厚，产生强烈的创新欲望。在学习IE浏览器的控制语言基本命令前，先将学生电脑的桌面设置成卡通人物的风格，用小兔子作鼠标的ICO文件：让小兔子前进、后退、左转、右转，学生看得入了迷，教师抓住时机：你也想指挥它表演吗？使学生呈现出求知若渴的状态，正是教师为学生参与学习所创设的最佳环境。在讲授复制、粘贴、剪贴时，小学生一开始对这些术语望而生畏，我是这样设计的：先利用课件展示一幅画面：有一片树林里有成群的羊，老师在很短的时间内就画完了这么多的树和羊，是谁帮助了老师？引起学生强烈的学习欲望,激发学生的创新意识。?3、注重培养学生的想象力。　? 想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作用，爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”一切创新