小学数学常用到的几种奥数题型辅导.doc

速算与巧算（ 第 1 讲 速算与巧算（一） 计算是数学的基础，小学生要学好数学，必须具有过硬的计算本领。准确、快速的计算能力既是一 种技巧，也是一种思维训练，既能提高计算效率、节省计算时间，更可以锻炼记忆力，提高分析、判断 能力，促进思维和智力的发展。 我们在三年级已经讲过一些四则运算的速算与巧算的方法，本讲和下一讲主要介绍加法的基准数法 和乘法的补同与同补速算法。 例 1 四年级一班第一小组有 10 名同学，某次数学测验的成绩（分数）如下： 86，78，77，83，91，74，92，69，84，75。 求这 10 名同学的总分。 分析与解：通常的做法是将这 10 个数直接相加，但这些数杂乱无章，直接相加既繁且易错。观察这些 分析与解 数不难发现，这些数虽然大小不等，但相差不大。我们可以选择一个适当的数作“基准”，比如以“80” 作基准，这 10 个数与 80 的差如下： 6，-2，-3，3，11，-6，12，-11，4，-5，其中“-”号表示这个数比 80 小。于是得到 总和=80×10＋（6-2-3＋3＋11＝800＋9＝809。 实际计算时只需口算，将这些数与 80 的差逐一累加。为了清楚起见，将这一过程表示如下： 通过口算，得到差数累加为 9，再加上 80×10，就可口算出结果为 809。 例 1 所用的方法叫做加法的基准数法 这种方法适用于加数较多， 基准数法。 而且所有的加数相差不大的情况。 基准数法 作为“基准”的数（如例 1 的 80）叫做基准数 基准数，各数与基准数的差的和叫做累计差 累计差。由例 1 得到： 基准数 累计差 总和数=基准数 加数的个数 累计差， 总和数 基准数×加数的个数 累计差 基准数 加数的个数+累计差 平均数=基准数 累计差 加数的个数。 平均数 基准数+累计差 加数的个数 基准数 累计差÷加数的个数 在使用基准数法时，应选取与各数的差较小的数作为基准数，这样才容易计算累计差。同时考虑到 基准数与加数个数的乘法能够方便地计算出来，所以基准数应尽量选取整十、整百的数。 例 2 某农场有 10 块麦田，每块的产量如下（单位：千克）： 462，480，443，420，473，429，468，439，475，461。求平均每块麦田的产量。 解：选基准数为 450，则 累计差=12＋30－7－30＋23－21＋18－11＋25＋11 ＝50， 平均每块产量=450＋50÷10＝455（千克）。 答：平均每块麦田的产量为 455 千克。 1 求一位数的平方，在乘法口诀的九九表中已经被同学们熟知，如 7×7＝49（七七四十九）。对于两 位数的平方， 大多数同学只是背熟了 10～20 的平方， 21～99 的平方就不大熟悉了。 而 有没有什么窍门， 能够迅速算出两位数的平方呢？这里向同学们介绍一种方法——凑 整补零法 凑整补零法。所谓凑整补零法，就是用 凑整补零法 所求数与最接近的整十数的差，通过移多补少，将所求数转化成一个整十数乘以另一数，再加上零头的 平方数。下面通过例题来说明这一方法。 例 3 求 29 和 82 的值。 2 解：29 =29×29 2 2 ＝（29＋1）×（29-1）＋12 ＝30×28＋1 ＝840+1 ＝841。 822＝82×82 ＝（82－2）×（82＋2）＋22 ＝80×84＋4 ＝6720+4 ＝6724。 由上例看出，因为 29 比 30 少 1，所以给 29“补”1，这叫“补少”；因为 82 比 80 多 2，所以从 82 中“移走”2，这叫“移多”。因为是两个相同数相乘，所以对其中一个数“移多补少”后，还需要 在另一个数上“找齐”。本例中，给一个 29 补 1，就要给另一个 29 减 1；给一个 82 减了 2，就要给另 一个 82 加上 2。最后，还要加上“移多补少”的数的平方。 由凑整补零法计算 352，得 35×35＝40×30＋52=1225。这与三年级学的个位数是 5 的数的平方的速算方法结果相同。 这种方法不仅适用于求两位数的平方值，也适用于求三位数或更多位数的平方值。 2 2 例 4 求 993 和 2004 的值。 2 解：993 =993×993 ＝（993＋7）×（993-7）+72 ＝1000×986＋49 ＝986000＋49 ＝986049。 20042=2004×2004 ＝（2004-4）×（2004+4）＋42 ＝2000×2008＋16 ＝4016000＋16 2 ＝4016016。 下面，我们介绍一类特殊情况的乘法的速算方法。 请看下面的算式： 66×46，73×88，19×44。 这几道算式具有一个共同特点，两个因数都是两位数，一个因数的十位数与个位数相同，另一因数 的十位数与个位数之和为 10。这类算式有非常简便的