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第 1 页 第 一 章 第 一 节 　　概 述 临床教学是护理教育的关键环节，也是护生将理论知识与临 床实践相结合的重要过程，同时也是护生向护士角色转化的必经 途径 。临床教学重点强调理论和实践相结合，着重培养护生应用 知识的能力和分析问题、解决问题的能力。 一、临床教学概念 认为临床教学是 “为学生提供把基础理论知识转移到 以病人为中心的高质量护理所必须的不同的智力技能和精神运动 技能的媒介 ”。 等人进一步把临床教学定义为：临床教学是 帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的 操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中 心的高质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育 所必须的专业及个人技能、态度和行为。 二、临床教学与课堂教学的不 同 临床教学 病人的随机性强，其情绪变化会影响教学计划的实施。 病人 的病情变化具有紧迫感。 第 2 页 涉及病人真实情况，须注意保护性医疗制度。 准备工作相对困难，有时只能见习而已。 学生数 目不能太多，否则影响教学效果。 课堂学习 理论性强，进行的是模拟病历分析。 时间紧迫感较差，可 以逐步分析并拟定措施。 不涉及病人的实际情感，学生可 以自由发言。 ）逻辑性与系统性均较强，准备起来相对容易。 ）可以面对众人进行 自由分析问题，无需注意保护性医疗 等 。 三 、护 理 临床 教 学 的重要 性 护理学是医学科学 的重要组成部分，是 以基础 医学、临床 医 学、临床护理学和护理技术为基础 ，在社会科学、自然科学理论指 导下的一门综合性应用性学科 。它不仅有 自己完整的理论体系， 而且在应用新技术过程 中有许多新的发展。护理学同其他学科一 样，它随着人类 的前进，社会 的发展，科学的进步而不断地拓展。 护理临床教学是护理学的重要组成部分，临床毕业实习是理 论联系实际的重要阶段。通过一年的临床实习，将在校所学的理 论知识应用于临床实践，培养和提高护生临床思维分析与解决问 题 的实际能力；在为病人服务过程 中，逐步掌握 以病人为 中心的整 体护理所必备 的各种技术；学习正确处理护患、护士与医生、护士 与护士之间的人际关系，从而锻炼她们适应社会 的能力，增强社会 责任感和事业心，更好地树立全心全意为病人服务的思想。这是 衡量高等护理教育水平和质量，是向社会输送合格的高等护理人 才 的重要 问题，是 中国加入世界贸易组织（ ）后与 国际护理接 轨的需要，所以要从战略的高度去认识这一教学的关键环节。 第 3 页 四、护理 临床教学 的 内容 全 国医院工作条例规定，各级医院都应担负医疗、教学、科研 和社会服务等任务，因此 ，医院在完成医疗工作 的同时，还必须组 织力量，努力地完成临床护理教学工作。临床护理教学主要有 以 下三个方面： 护理临床教学　　即对本科、大专及中专等护理专业的临床 理论教学、课 间见习和毕业实习等指导工作，以及培养护生 良好 的 职业道德素质教育。主要包括 以下几方面能力的培养，即培养临 床护理能力；培养护理管理能力；培养书写及 口头表达能力；培养 科研能力及观察能力等。 大、中专毕业护师（士 ）的毕业后教育　　对高等医学院校护 理系 的专科或本科毕业后教育，应首先在 内、外、妇、儿、急诊科、危 重病人监护室（ 等重点科室轮转， 年后定专业 ，结合实际 情况外出进修学习，使其在某一护理领域有所发展。对 中专毕业 的护士主要是提高她们