当代教育研究季刊(17).pdfVIP

《當代教育研究》季刊 第十六卷第四期，2008 年 12 月，頁71-108 校長領導學校本位課程永續發展 經驗之探究 * 許惠茹 摘 要 本文為本質性之個案研究，主要採用深度訪談之方式，探究校長領導學 校本位課程永續發展之經驗。研究發現包括：1.對學校內外部生態的觀察促使 校長對領導型態的反思；2.校長引導社區跨越學校邊界，建構共鳴視野；3.校 長推動賦權增能創造內部自發學習能量；4.課程的實施應重視意義的連結與深 層學習；5.建構校際社群互為回饋之共生系統。由研究結論得知，校長奠基於 道德目的之領導哲學，凝聚社區與教師動能發展學校本位課程；再者，校長賦 權成員分散式領導與深層學習的增能，深化專業社群的實踐行動；最後，校長 整合校際專業互享，共構回饋之評鑑系統，並持續改善課程發展生態。文末並 提出研究者之反思與建議，冀望本研究能做為學校本位課程發展及校長領導之 進一步參考。 關鍵詞：永續領導、深層學習、學校本位課程、道德目的 * 許惠茹，國立中正大學教育學研究所博士生 電子郵件： tst061@ms.tsjh.cyc.edu.tw 投稿日期：2008年7月25日；修正日期： 2008年11月10日；接受日期： 2008年12月11日 72 《當代教育研究》季刊 第十六卷第四期 Contemporary Educational Research Quarterly Dec., 2008, Vol.16 No.4, pp. 71-108 School-based Curriculum Sustainable Development: The Inquiry of Principal’s Leading Experience * Hui-Ju Hsu Abstract This research is an intrinsic case study and adopts the approach of in-depth interviews to investigate a principal’s leading experience about how to develop school-based curriculum sustainability. The research findings include: 1) The observation of school’s inside and outside ecological situations cause principal’s reflection; 2) The principal tries to lead the community to cross over the school border to build the connection; 3) The principal tries to empower teachers so that they can build their own learning abilities; 4) The implementation of curriculum focus on the linking of meanings and deep learning; 5) The principal tries to build an integrated feedback network with the other schools nearby. The conclusion is that t