土壤的分类教案刘艳丽.docVIP

青岛版科学《土壤的种类》?? 【教学目标】 （一） 科学探究目标：　　1、学习采集土样。 　　2、能够采用不同的方法观察土壤。 　　3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。 （二）情感态度与价值观目标： 　　1、体验观察土壤的乐趣。 　　2、意识到保护土壤要从小事做起，能将研究后的土壤及其中的动植物放回 原处。 （三）科学知识目标：1、知道土壤的概念。 2、知道本地土壤的组成。　教学重点： 设计实验方案进行实验 　教学难点： 了解土壤的成分 　教学准备： 小铁铲、塑料袋、标签、 笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧杯、 玻璃棒 一、查看学生材料准备，揭示课题? ?师：同学们，课前老师布置了一项准备工作，请你们到大自然中去采集样品，不知道你们的收获怎么样？谁想给大家介绍一下你带了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么样子的？ 【学生自由回答。】1．组内展示采集到的土壤，交流自己的活动发现。 请各小组将采集到的土壤先在组内归类、整理，准备集体交流。看哪个小组采集的土壤种类多，对土壤观察地更全面、更细致。 （学生小组内展示交流采集的土壤以及活动发现，把采集到的土壤归类、整理） 2．集体交流、展示。 哪个小组先上台展示你们采集的土壤，告诉大家这些土壤是从什么地方采集的？有什么不同？你还发现了什么？ （各小组展示汇报） 同学们采集到这么多的土壤，还有了这么多的发现，真不错！请再仔细观察、比较这些土壤，你有什么问题想进一步研究？ （学生发言，教师引导，揭示主题）既然同学们对土壤为什么不同很感兴趣，今天我们就来研究土壤的种类（板书课题）。 【通过交流，了解学生的课前准备情况，学生意识到不同地点采集到的土壤不同，谈话内容要与课堂探究活动的主题相吻合，以此导出课题。】 ???? 二、认识各种土壤有什么不同特点 （一）认识土壤的特点 1．组内制定观察探究土壤的方法。 要研究不同土壤的特点，我们可以运用哪些方法，从哪些方面来研究呢？请同学们在小组内互相讨论交流，由小组长记录在你的科学记录本上，准备发言。 （学生分组讨论交流，小组长记录） 【研究前的交流是进行实验研究的基础，让学生组内充分讨论交流，尽可能多的想出一些探究方法。】 2.交流研究方法。 请小组长把你们组设计的探究方案向同学们展示，其他小组同学要认真听取发言，等待做补充性展示和发言。 【各小组汇报观察研究土壤特点的方法，其他组相互补充，教师要鼓励评价，引导他们用多种方法研究土壤。】 （教师记录归纳学生的各种方法：比如：用眼睛看，用手摸、捏、捻、掂，用嘴吹，加水沉淀，用滤网过滤…，比较成分含量、颜色、颗粒大小、气味等，从中发现：不同环境中的土壤是不一样的。） 3.进行观察研究活动。 同学们已经想出了这么多好的研究方法，让我们以小组为单位进行研究吧！注意要仔细观察，做好记录。 （为了帮助同学们做好记录，老师为同学们准备了一份记录表，内容如下） 我的观察记录表 采集的地点 观察标准 观察方法 土壤特点 备注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （学生以小组为单位把从不同地点采集来的土壤集中到一起，进行比较研究，并做好观察记录） 4.展示研究成果。 每个小组都进行了认真仔细的观察，一定有了非常多的收获，让我们一起来分享我们的研究成果吧！ （学生展示小组的研究记录,师生进行评价和鼓励，教师根据学生的交流板书出能表现土壤不同特点的关键词：水分多、水分少、含沙量多少、黏土多少、腐殖质多少、颜色等）【教师要善于营造一种民主的科学交流氛围，让学生大胆交流、汇报，体验科学交流活动的精神享受与乐趣。】 5、教师归结： （教师结合板书总结）通过研究，我们知道了不同环境中的土壤的特点是不一样的。 同学们带的土壤都是在同样天气里采集的，可有的土壤中水分多，有的土壤中水分却很少，那么哪种土壤保水性强呢？下面我们继续探究。 （二）探究土壤的保水性 1.引导学生进行猜想与假设。 同学们结合采集土壤标本时的发现猜一猜，哪些土壤的保水性强？你猜想的依据是什么呢？ （引导学生结合生活经验和取土过程的发现进行猜测，并说一说猜想的根据，师生评价） 【提醒学生依据生活经验和取土过程的发现进行猜测，引导学生把科学探究与生活实际联系起来。】 （教师归结学生的猜想结果：含沙量多的保水性强，含沙量少的保水性差；含腐殖质多的保水性差……） 2.组内设计实验方案。你们的猜想正确吗？老师为你们准备了3种土壤、漏斗、水、杯子等材料请各小组设计对比实验方案，来验证我们的猜想是否正确，方案设计要注意实验中的问题。 （小组合作讨论设计实验方案，教师引导注意事项） 4.交流完善实验方案。 学生汇报，其它各组同学评价、补充，并完善实验方案。?(教师记录归纳学生的设计方案：在三个漏