小学语文：《太阳的香气 》教案(冀教版一年级上).doc

太阳的香气 教材分析： 课文中讲“太阳是香气的”这种超乎寻常的想象也只有儿童才会有。而孩子之所以能感受到这一切，还因为妈妈的无处不在。这篇小散文，作者处处以孩童的眼光观察世界，感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2、正确认读十一个生字。 3、借助拼音朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容培养学生热爱生活，积极感受生活的情感。一、激情导入： 师：你一定在阳光下奔跑过，玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着，到处都有”我们和她一起去闻一闻，找一找吧！ 激情引趣，直接导入，由学生的喜好和生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。二、读文识字： 1、学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。 2、师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。 3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。 4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。 利用小组互助的形式识记文中的生字，有利于培养学生的合作意识和能力。 教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。三、理解课文： 1、范读全文。 生想：太阳的香气到底藏在哪儿？ 后集体交流，生读出文中的句子。 2、在理解课文主要内容的基础上，引导学生质疑：“果子里，稻米中”怎么会有太阳的香气呢？ 3、生在小组内解决疑问，如不能解决，全班集体解决。 4、指导朗读，以读代讲。 有感情地朗读，并读出文章内在的韵味。 5、拓展：师问：你感受过太阳的香气吗？你认为太阳的香气还会藏在哪里？ 6、学了课文后，你明白了什么？ 7、带着感情，再读课文 在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发了学生的求知欲望，同时培养了学生地质疑能力和小组内解决问题的能力。 联系学生的生活实际，体会情感是很好的方式，把课文带入了生活。四、书写生字 1、让学生用自己喜欢的方式识记生字、词语。 2、生字书写，先自己观察占格位置，再注意师的范些。 3、学生独立完成写字练习，师个别指导。 培养学生记字、写字的能力和规范书写的良好习惯。五、课外延伸： 读一读课下搜集的有关“阳光、太阳”的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。 培养学生课外阅读能力，使学生的语文学习由课内延伸到课外。_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 教学反思 回顾整个教学过程，我觉得这节课还有一些有待改进的地方：首先是在朗读中对学生的启发还可以再充分一些，在说话练习中还可以多给学生一些交流的机会，这样学生的语文实践活动能力就能得到更大提高。其次要充分地让学生质疑问难。我在这节课中为了达到更好的教学效果，避免学生提出问题而影响教学速度，或多或少的剥夺了学生质疑问难的权利。其实，一些学生有不懂的问题或他们迫切想了解的问题，就得给他们这样一个时间和空间去提出、去探索、去解决，这样更有利于学生的自主学习。只要经过这样一阶段慢慢地培养，学生就能成为一个乐于学习，善于学习的人。