一年级数学上第四单元教学设计).doc

金沙镇九年制学校课堂教学设计31 课 题 认识立体图形 主备人 董秀林 授课班级 一年级 授课人 董秀林 课时 1 教学目标 1. 通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知特征，会认这几种形状的物体和图形。 。 2.经历对物体的分类、观察、触摸和比较，从而初步建立空间观念。 3.培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点 使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。 教学难点 使学生初步建立空间观念。 教学方法 实验操作,小组研讨法。 教具准备 形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（胶袋）、课件。 教 学 过 程 设 计 一、激情引趣 1.说学具：（感知物体的形状） （1）师：同学们，瞧谁来了？（课件出示：机器人） （2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一袋礼物，想知道有什么礼物吗？ （3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？（说一说） 其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）。 2、分学具——提要求：这么多学具中，你们能把“相同的形状的物品”放在一起吗？同桌小朋友共同试试看。 二、操作感知 1.分一分——揭示概念 （1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。 （2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？（学生汇报） （3）揭示概念 每种物体它们都有一个共同的名字，你们知道是什么吗？ 教师根据所说，在电脑里分出食物，出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。 （4）活动：让学生依次拿出长方体、正方体、圆柱和球。 2.摸物体表面——长方体、正方体、圆柱和球的特征。 （1）感知长方体的特征 师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说长方体的特征。 生：汇报观察的结果。 师：小结长方体的特征：长方体有6个平平的面，大小不一样，不能滚动。 （2）感知正方体的特征 ①感知正方体的特征 师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说正方体的特征。 生：汇报观察的结果。 师：小结正方体的特征：正方体有6个平平的面，大小一样，不能滚动。 ②比较长方体和正方体的异同 学生讨论、汇报，师板书 相同：都有6个面，不能滚动。 不同：长方体6个面大小不一样，正方体每个面都一样大。 ③练习，课件出示形状是长方体和正方体的物体，要求学生判断并说出它的名称，集体订正。 （3）感知圆柱的特征。 师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说圆柱的特征。 生：汇报观察的结果。 师：小结圆柱的特征：圆柱有2个平平的面，大小一样，上下一样粗，横着能滚动。 （4）感知球的特征 ①感知球的特征 师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说球的特征。 生：汇报观察的结果。 师：小结球的特征：球能自由滚动。 ②练习：课件出示形状是圆柱和球的物体，要求学生判断并说出它的名称，集体订正。重点说出热水壶为什么不是圆柱。 ③揭示课题：并板书课题——认识立体图形 3.形成表象 去掉长方体、正方体、圆柱和球的花外衣，你们还认识它们吗？（课件依次出示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱和球） 三、拓展练习 四、全课总结 1、说一说：今天你学会了什么？ 2、讲一讲：各种立体图形的特点是什么 教学反思 金沙镇九年制学校课堂教学设计32 课 题 认识立体图形的练习 主备人 董秀林 授课班级 一年级 授课人 董秀林 课时 1 教学目标 1、通过操作，使学生进一步认识长方体、正方　体、圆柱和球。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 教学重点 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体 教学难点 使学生初步建立空间观念。 教学方法 实验操作,小组研讨法。 教具准备 形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品、课件。 教 学 过 程 设 计 目标导学 小明家有一些不同形状的物体，你们认识吗？汇报：哪个小朋友能大声说说你看到的物品？试试看，大家能不能把样子相同的物品放在一起？ 操作感知 A：分―――提示概念 1）按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。 2）汇报：说一说你是怎么分的？ 师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充） 3）揭示概念 师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？ 教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球　 4）活动 教师板书：球　问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了