二年级语文第 一 单元buli.doc

人教版语文二年级下册第一单元 教　　学　　预　　案 （2012-2013学年度第二学期） 授课班级：二年级一班 科 目： 语文 课 题：第一单元 单 位： 时 间： 使用教师: 第 一 单元 课题 第一单元 分析 ?本组教材内容包括：1、找春天?? 2、古诗两首??? 3、笋芽儿?? 4、小鹿的玫瑰花和语文园地一，本组教材围绕春天来编排的，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。 《找春天》一课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 《古诗两首》是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。其中，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。 《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。 教学目标 1、会38个生字，会写39个生字。 ???? 2、能够正确流利地朗读课文、背诵课文。 ???? 3、抓住标点符号，能够理解“！、？”所表达的语气，并能够朗读出来。 ???? 4、能够体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。 ???? 5、? 有背诵古诗的兴趣。 ??? 6、? 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 ??? 7、? 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重难点 ?教学重点： 1、引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。 ?????2、引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。 ?本单元难点：引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。 教学时间安排 课时安排： 《找春天》………………………2课时 《古诗两首》……………………2课时 《笋芽儿》………………………2课时 《小鹿的玫瑰花》………………2课时 《语文园地一》………………..课时 ? 合计：1课时 1、找春天 课题 1、找春天课时 2 教材《找春天》一课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 教学目标 1.结合生活经验，用动作演示、换偏旁等方法，引导学生认识9个生字，掌握“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出头、嫩芽、解冻”词语。会正确书写“溪”、“摇”、“野”、“解”等9个字。 2.通过情景创设、品词读句，引导学生正确、流利，有感情地朗读课文、背诵课文，积累语言，想像说话。 3.通过自主阅读，引导学生了解春天的特点，感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，鼓励他们热爱春天，愿意主动观察与发现 教学重难点 教学重点： ? 　 教学用具准备 1．生字卡片 2．多媒体课件 第一课时 一、谈话导入，激情引趣 1.?????? 出示下列词语： 万紫千红?? 桃红柳绿?? 万物复苏?? 鸟语花香 百花争艳?? 草长莺飞?? 风和日丽?? 百花齐放 （1）指名读 （2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？ 2.?????? 揭题 春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读） 二、1．? 请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。 2．? 课件检查认读情况 （1）出示一辆火车，每节车厢会出现一个本课的词语，请生认读。 看，开往春天的地铁向我们缓