英语教学的系统二-沭阳银河学校.PPT

学生认为学校教育实际关注的目标 学生最喜欢的课堂教学方式 关于学生作业的调查 英语教学的系统二：人性化的模式 Lecture Blackboard Chalk Informative but Passive Teacher-centered Demonstration Picture / Gesture Overhead Projector / Movie / TV Demonstrative Courseware Impressive and Effective Teacher-centered CALL Activities （Computer Assisted Language Learning计算机辅助语言学习） Computer in Network Interactive and Cooperative Student-centered 为什么学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课？ 为什么学生喜欢英语，却不喜欢英语课？ 为什么社会上的英语培训轰轰烈烈，学校里的英语课堂却沉闷寂静？ 成功的英语教师能够…… 懂学生（懂学生成长过程的共性与个性，懂与学 生相处） 懂教学（语言的准确程度,语言的流利程度,用语 言处理事务水平） 懂英语 (知识观、工具观、社会观) 懂文化（本土文化，外来文化，共性文化 ） 懂发展（收集、分析和使用有关信息，反思、 调整自我，善于设施行动研究) 关于词汇 词汇的记忆和运用也跟语言的提取速度有关。提取速度快就赢得了时间，在考试和实际交际中都需要比较高的提取速度。 词汇的记忆和运用是目前学生的最大瓶颈，原来的《高考说明》要求的词汇量不足2000 (初中1200、高中750)，《课标》要求合格高中生的词汇量约3500，优秀高中生的词汇量约5500，而世界上以英语为外语的发达国家的高中毕业词汇量接近7000。要和国际接轨，学习英语有所突破，必须先过词汇这一关。它是一个人英语水平的根本标志。 关于语法 目的：排除语言学习中的障碍，进入更高 层次的学习阶段的必须。 1、学生迫切地想学语法，却又不愿意听老师的喋喋不休。 2、是系统性地学习语法，还是大量地听、大量地说就可以了。 3、语法并不是要直接讲解给学生，而是从意义、结构、文化、题材、体裁等方面，让学生观察、发现、归纳，通过这种方式让学生学语法。 听说读写 关于听 1、很多起始年级语速不正常（慢了）。 2、创造英语环境不够，特别是课堂有限 的时间。 Speak English when possible, Speak Chinese when necessary 3、听力训练不科学。运用不同语速、不 同朗读者、背景音乐、童音朗读等等。 4、泛听不够。时事、新闻、歌曲、诗歌、 绕口令、演讲等等。 5、对语言在大脑中暂时停留的时间训练 关于说 1、起始年级过好语音关。 2、语音的完善在整个语言学习过程中都是有的，在不同的阶段，碰到不同的场合，就会有不同的体会，有不同的加深 3、对学生的错误发音不必过多进行纠正 4、高中学生结合任务、情景、场合等因素去交流。 5、灵活设置情景。如：用英文名字、描 述学生，猜姓名、幽默时刻、故事会等 关于读 目的： pleasure Reading for knowledge information 1、高二学生课外阅读不低于30万字，你做到了没有。（可共 建Micro-library) 2、教材阅读的处理。(目的：直接信息题,猜测词义题,主旨归纳题,推理判断题；方式：略读Skimming 、检索读 Scanning 、猜词性阅读和细读Close reading ) 3、英语报刊的阅读 4、朗读和默读的交换使用，齐读对高中学生没必要，甚至初中应少用。 5、排除Grammar and language pointing eyes. 关于写 1、起始年级书写规则 2、有效输入，准确输出。 3、先有量后有质，鼓励学生多写。 4、非毕业班有无必要详改详批，实践活动中自我纠正，自我提高，自我发展。 5、写作中的思想交流和纠正是必要的，重于纠正语言错误。 6、零打碎敲地灵活用运用于教学中的各个环节，对话改写，课文缩写，人物简介，观点，评论，信息。 7、Keep a record of progress, 300 words per week. 积少成多 From specific purpose to mu