《美丽的草原我的家》《天边》《万马奔腾》.doc

教学课题 《美丽的草原我的家》 课型：欣赏 教学目标 知识与技能 欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。 过程与方法 聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力。 情感态度价值观 德育目标 感受体验蒙古族歌曲的风格；了解乐曲的相关知识和文化。激发学生的学习兴趣，使其热爱我国民族音乐。 教学重、难点 重 点 抓住音乐特点，感受蒙古族风格的音乐。 难 点 使学生乐于主动了解蒙古族文化，激发他们喜欢蒙古族音乐的热情。?能够辨别马头琴的音色。 教学方法 学习方式 体验、讨论、合作。聆听、小组合作、探究、讨论、编创 教学过程 师 生 活 动 （动态随笔） 一、欣赏《美丽的草原我的家》??? （一）初听歌曲。? 师：播放歌曲《美丽的草原我的家》??完整感受歌曲的音乐情景和内容。歌曲运用了怎样的速度和情绪演唱 （二）了解演唱者德德玛。??? ? 分段欣赏 设计意图：有了视觉、听觉的刺激，再加上让学生尽量地动起来，充分的参与活动。进一步 完成教学目标， 师 生 活 动 （动态随笔） 师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段欣赏歌曲。? 师：请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏??分组讨论，可加入小乐器伴奏。? 二、欣赏《天边》 （一）初听歌曲 师：启发学生感受体验歌曲中男高音音色与《美丽的草原我的家》中女中音音色及它们在表现音乐意境、情感方面各自不同的作用。 （二）视唱旋律 师：一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！4、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。 再听歌曲 师：比较德德玛演唱的《美丽的草原我的家》，启发学生仔细聆听歌曲中波音的演唱方法，鼓励学生尝试用悠长的颤动，感觉、模仿、体会波音对蒙古族音乐的韵味所产生的作用。（完成“实践与创造”）? （一）初听乐曲。师：播放课件，大屏幕出示辽阔的大草原)你们想到了什么？（用自己喜欢的方式记录和表现感受） （二）聆听音乐，这首乐曲描绘了怎样的场面？?表现了马的什?么状态？?乐曲的情绪是怎样的？这种情绪是怎样通过?音乐元素表现出来的？? 生：（自由）? 小结：不同的速度、不同的节奏会表现出不同的情绪和场景。?（哪些地方能表现出这种场面？比如说：旋律速度非常快、急促。节奏紧凑、音乐中模拟了马蹄声、马铃声、马嘶鸣声……）? 三、欣赏《万马奔腾》 （三）复听乐曲，认识马头琴，听辨其浑厚、悠扬的音色。并了解打击乐器的作用。? 设问：乐曲是用什么乐器演奏的？它的声音有哪个民族的特色？? 小结：这是蒙古族的拉弦乐器——马头琴。它是草原人民心中的神器。因他琴杆上雕饰有马头，因此而得名——马头琴。也是世界上唯一雕有动物的乐器。它的音色浑厚、苍凉、刚劲、悠扬、表现力丰富。? （四）简介作者和作品创作故事。? ——这是由蒙古族演奏家齐.宝力高创作，并用马头琴演奏的一首《万马奔腾》。 1.介绍作者（出示照片）? 师：这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐?宝力高所创作。让我们来了解一下作者。齐?宝力高——马头琴演奏家。蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等。? 2.乐曲创作背景?师：《万马奔腾》是齐宝力高的代表作品及保留曲目。?（作者在一次赛马比赛场上，看到一匹烈马背负着他它的主人飞驰向前。以最快的速度、竭尽全力向终点跑去……他从马身上感受到一种勇往直前，无所畏惧的民族精神，他深深被这种精神所感动，创作了这首乐曲。? 师：在刚才聆听乐曲当中，你听出了作者的心声了吗？让我们再来感受马头琴带来的那种奔腾不息、死而后已的精神。? （五）再次聆听《万马奔腾》?,画出图形谱。? 1.这是旋律图谱，根据音乐的起伏、力度的强弱、速度的快慢画出的一种图形。对照图谱欣赏乐曲。? 2.同学们聆听《万马奔腾》，用自己喜爱的方式参与到音乐中来，可以做骑马的动作，可以做演奏马头琴的动作。??? ?3.聆听主题音乐?，引导学生用“嗒”唱主旋律。 ?4.分组创编展演。? 活动一：（根据乐曲和自己的理解创编活动，用身边可以发出声音的东西，表现马的状态）? 活动二：五组学生分别表演骑马、拉琴、声势、动作模仿，打击乐器伴奏。?设计意图：在课堂上不断地为学生创设参与体验、?主动探索、积极实践的条件，使学生在欣赏、想象、表达、模仿、?交流等一系列活动中获得经验、获得能力。 小结：今天，我们乘着