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《美丽的草原我的家》《天边》《万马奔腾》
教学课题 《美丽的草原我的家》 课型:欣赏 教学目标 知识与技能 欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》,体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景,体验蒙古族歌曲的风格。 过程与方法 聆听时,用自己喜欢的方式记录和表现印象,培养学生鉴赏能力。 情感态度价值观 德育目标 感受体验蒙古族歌曲的风格;了解乐曲的相关知识和文化。激发学生的学习兴趣,使其热爱我国民族音乐。 教学重、难点 重 点 抓住音乐特点,感受蒙古族风格的音乐。 难 点 使学生乐于主动了解蒙古族文化,激发他们喜欢蒙古族音乐的热情。?能够辨别马头琴的音色。 教学方法
学习方式 体验、讨论、合作。聆听、小组合作、探究、讨论、编创 教学过程 师 生 活 动 (动态随笔) 一、欣赏《美丽的草原我的家》???
(一)初听歌曲。?
师:播放歌曲《美丽的草原我的家》??完整感受歌曲的音乐情景和内容。歌曲运用了怎样的速度和情绪演唱
(二)了解演唱者德德玛。???
? 分段欣赏 设计意图:有了视觉、听觉的刺激,再加上让学生尽量地动起来,充分的参与活动。进一步
完成教学目标,
师 生 活 动 (动态随笔) 师:大草原多么美丽啊!如果我们生活在这里,会是怎样的心情?歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情?为什么?请同学们看歌词分段欣赏歌曲。?
师:请学生根据歌曲情绪,设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏??分组讨论,可加入小乐器伴奏。?
二、欣赏《天边》
(一)初听歌曲
师:启发学生感受体验歌曲中男高音音色与《美丽的草原我的家》中女中音音色及它们在表现音乐意境、情感方面各自不同的作用。
(二)视唱旋律
师:一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧!4、教学生一边唱歌,一边加上简单的舞蹈动作,体会歌曲的意境。
再听歌曲
师:比较德德玛演唱的《美丽的草原我的家》,启发学生仔细聆听歌曲中波音的演唱方法,鼓励学生尝试用悠长的颤动,感觉、模仿、体会波音对蒙古族音乐的韵味所产生的作用。(完成“实践与创造”)?
(一)初听乐曲。师:播放课件,大屏幕出示辽阔的大草原)你们想到了什么?(用自己喜欢的方式记录和表现感受)
(二)聆听音乐,这首乐曲描绘了怎样的场面??表现了马的什?么状态??乐曲的情绪是怎样的?这种情绪是怎样通过?音乐元素表现出来的??
生:(自由)?
小结:不同的速度、不同的节奏会表现出不同的情绪和场景。?(哪些地方能表现出这种场面?比如说:旋律速度非常快、急促。节奏紧凑、音乐中模拟了马蹄声、马铃声、马嘶鸣声……)?
三、欣赏《万马奔腾》
(三)复听乐曲,认识马头琴,听辨其浑厚、悠扬的音色。并了解打击乐器的作用。?
设问:乐曲是用什么乐器演奏的?它的声音有哪个民族的特色??
小结:这是蒙古族的拉弦乐器——马头琴。它是草原人民心中的神器。因他琴杆上雕饰有马头,因此而得名——马头琴。也是世界上唯一雕有动物的乐器。它的音色浑厚、苍凉、刚劲、悠扬、表现力丰富。?
(四)简介作者和作品创作故事。?
——这是由蒙古族演奏家齐.宝力高创作,并用马头琴演奏的一首《万马奔腾》。
1.介绍作者(出示照片)?
师:这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐?宝力高所创作。让我们来了解一下作者。齐?宝力高——马头琴演奏家。蒙古族人,出生于内蒙古自治区的科尔沁,现任内蒙古歌舞团独奏演员。其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等。?
2.乐曲创作背景?师:《万马奔腾》是齐宝力高的代表作品及保留曲目。?(作者在一次赛马比赛场上,看到一匹烈马背负着他它的主人飞驰向前。以最快的速度、竭尽全力向终点跑去……他从马身上感受到一种勇往直前,无所畏惧的民族精神,他深深被这种精神所感动,创作了这首乐曲。?
师:在刚才聆听乐曲当中,你听出了作者的心声了吗?让我们再来感受马头琴带来的那种奔腾不息、死而后已的精神。?
(五)再次聆听《万马奔腾》?,画出图形谱。?
1.这是旋律图谱,根据音乐的起伏、力度的强弱、速度的快慢画出的一种图形。对照图谱欣赏乐曲。?
2.同学们聆听《万马奔腾》,用自己喜爱的方式参与到音乐中来,可以做骑马的动作,可以做演奏马头琴的动作。???
?3.聆听主题音乐?,引导学生用“嗒”唱主旋律。
?4.分组创编展演。?
活动一:(根据乐曲和自己的理解创编活动,用身边可以发出声音的东西,表现马的状态)?
活动二:五组学生分别表演骑马、拉琴、声势、动作模仿,打击乐器伴奏。?设计意图:在课堂上不断地为学生创设参与体验、?主动探索、积极实践的条件,使学生在欣赏、想象、表达、模仿、?交流等一系列活动中获得经验、获得能力。
小结:今天,我们乘着
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