课堂提问主体转生的教学论意义.PDFVIP

课程与教学 中国教育学刊2010.08 课堂提问主体转向学生的教学论意义 ◆ 卢正芝 洪松舟 ［摘 要］学生提问体现了学生的问题意识和思维能力，而培养人的思维能力是教育的使命之一。倡导课堂提问的学生主体转 向将促进知识观由客观法定知识转型为客观知识与个体主观知识并存；促进教学观由传递知识的单向过程嬗变为传授与建构并 存的动态过程；促进教师观由知识的传递者更新为学生的引导者和对话者；促进评价观由结论性评价和学业成绩评价拓展为过 程性评价、课堂表现评价及社会人格评价。 ［关键词］课堂提问；学生主体；教学；思维能力 ［中图分类号］G421 ［文献标识码］A ［文章编号］1002- 4808 （2010）08- 0043- 03 “在理论上，没有人怀疑学校培养学生优良思 有价值”到17 世纪客观的理性主义认识论占绝对 维习惯的重要性。但是事实上，这个看法在实践上 统治地位，都将知识的性质看成是 “客观性”“普 不如在理论上那么为人们所承认。此外，就学生的 遍性”和 “价值中立”的，是独立于人类经验之外