声音是怎样产生的课堂观察记录表(终)刘清容.doc

《声音是怎样产生的》课堂观察记录与分析（终） 学员姓名 刘清容 学员单位 玄滩小学 观察时间段 2016.11.1 授课内容 《声音是怎样产生的》 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设，引入、质疑 听音效、辨声音 同学们，今天你们可有耳福了，我给大家带来了一些奇妙的声音，但不知道，你们能否听不出。准备好了吗？多媒体播放“各种音效”，学生依次抢答。 2、制造声音 多么有趣的声音啊！你们能不能制造一些声音？ 展示交流 1分钟后，示意学生静下来，给大家说说，你怎么制造的声音，有哪些？ 4、引导思考，提出假设。 大家制造出这么多不同的声音，你们有什么想过？声音是怎么产生的？ 优点：大胆进行猜测，持不同观点。 不足：指向性不够，学生有部分不是很清楚。 可以让学生在原有知识基础上进行相关的猜测，更加有指向性，产生具有争议性的问题。 探究（设计实验，验证假设-实验求证声音产生的真相） 同学们大胆的说出了自己的想法，但谁是正确的？我们怎样才知道？是的，用实验来证明。这是科学课的真谛：即用正确的实验过程揭露事物或现象的本质。 1.向学生说明每位同学的职责，大家同心协力成功完成实验。 2.向学生介绍实验器材：鼓、橡皮筋、钢尺、音叉、水槽、纸屑、记录表，提醒他们有的是主材料，有的是辅助材料。 3.学生开始认真实验。 4.班级交流小组实验结果。 5.一个小组发言后，其它小组同学对他们进行提问。同学们，你们对这个小组的实验有什么疑问吗？大胆去问吧。 6.通过学生们的交流，很容易得出结论：所有的声音都是由物体的振动产生的。 7.知道了发声的原理，那就让我们用这个知识去解释我们的身边的声音吧。 小组讨论后，全班交流试验方法，具体实验，在实验总结。 先找到研究的题目，对声音的产生产生想要探究的兴趣。 可以大胆让学生展示自己设计实验的过程，不要怕学生出错，纠正错误才是知识升华的关键时刻。 对于知识的总结与汇报应该更加充分些。 必要的示范试验有助培养科学探究精神。 三、升华、应用 1.做一位富有诗意的科学爱好者 ：续写下面的小诗。 风儿呼呼，是空气在振动； 流水哗哗，是水在振动； 小蜜蜂嗡嗡，是翅膀在振动； 树叶沙沙，是 ; , ; , ; 2.欣赏李玟的《月光爱人》，培养学生感受声音、艺术之美。学生们能简单解释其中的部分乐器发声的原理。 优点：结合现象进行相关的认识，对于学生认识新知识很有用。 不足：学生自己理解能力有限，教师引导还不够。总结与归纳还应该更充分些。 结合学生自己平时的生活实际开展引导活动，有助于学生对于知识的积累。能够清晰辨析。 四、学以致用 1、完成《科学实践园地》第28页。 2、做一位富有诗意的科学爱好者:续写上面的小诗。 对于进一步提升认识有帮助。但对于知识拓展不够。总结与提升的阶段， 对于这部分内容进行图片或视频引导，有助于提升学生的兴趣，对后续学习有帮助。