《认识钟表》教学设计与反思(西师版).doc

《认识钟表》教学设计 一、教学内容：西师版小学数学一年级下册(76--77 页)认识钟表例1 二、三维目标: 1. 知识与技能: 让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示); 能认读整时。 2. 过程与方法: 通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动 培养学生的探究意识和合作意识。 3. 情感态度价值观: 体验数学与日常生活的密切联系,感受时间的重要性,初步建立时间观念,从小养成珍惜时 间,合理安排时间的良好习惯。 三、 教学重点: 充分认识钟表的外部构成; 正确认识钟面上所指的整时 四、 教学难点: 掌握认读整时的方法 五、 教学准备: 教师:多媒体课件 学生:每生一个钟面模型 六、 教学过程 一情景激趣导入 1，多媒体播放闹钟声、公鸡叫声 师：小朋友们??听听这是什么声音，生自由猜。 师：我们一起来看看你猜对了吗？出示主题图，孩子们，听到这些声音我们应该做什么了 啊？动作提示，起床了，你们早上都什么时候起床的呢？抽生回答，根据学生回答实际 情况进行表扬鼓励和珍惜时间的教育，我们要按时起床做一些事情，就需要知道时间，要 知道时间当然离不开钟表，今天老师就要带大家去认识钟表，板书课题《认识钟表》 二探索新知 1. 钟表的种类。 师:刚才小朋友们看到的闹钟只是钟表的一种,在钟表王国里有好多的兄弟姐妹呢,我们一 起去钟表王国看看吧,多媒体出示各种钟表图片 师:这些钟表漂亮吗?你们喜欢吗?你最喜欢哪一个?为什么?抽生答? 小结:钟表有很多的样式,但它们作用是一样的,都是用来表示时间的,一类是用指针指示 时间,一类是用数字来表示时间。分别在图片上指出。 2. 自主观察，认识时针、分针。 师：现在请孩子们拿出自己的钟面模型，说说你们的钟面模型上都有些什么。 （用动作提示学生观察数字和指针,然后回答） 生甲：我的钟面上有12 个数。（指导是顺着1、2、3、4…..12 走的） 生乙：我的钟面上有两根针。 师：你们知道他们的名字吗？那就让他们来做一下自我介绍吧？ （多媒体课件演示动画）分针，时针自我介绍。 师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(长针叫分针??短针叫时针)。我们 今天要学习的知识就和他们两兄弟有关. 3. 认识整时(观察,自主,合作学习),层层深入。 （1） 认识7 时，初步感知，探究方法 （多媒体出示起床图和7 时的钟面） 师：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早 上都在7 点钟准时起床，请小朋友们仔细观察一下7 点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面) 要求:先观察分针,再观察时针. 生：分针指着12，时针指着7，所以是7 点 师：真是聪明的孩子，对了，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7 就是7 时。 板书：7 时, 规范学生语言:在数学中我们把几点说成几时，也可以用数字象这样表示：板书7：00 我们一起认识了7 时，你能在你的钟面上拨出7 时吗？(学生动手拨出7 时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7 时。 师：你能说说每天早上的7 时你在做些什么呢？你的家人经常在做些什么呢？ 生回答 （2）认识12 时，自主合作，迁移运用。 中午放学了，兰兰回家吃午饭了，你知道兰兰是几时吃午饭的吗？多媒体出示吃午饭图和 12 时钟面，你认识这个时刻吗？小组间议一议，说说你是怎样认出来的？ 小组讨论，抽生反馈, 教师适时随堂指导。 我们学习了7 时的表示方法，你能准确的表示出12 时吗？生上台展示，课件出示12：00， 12 时 （3）认识4 时,深化新知。 兰兰是一个非常听话的孩子，她每天下午放学都按时回家，从不在路上逗留，这一点我们也 要向她学习哟，那么你知道兰兰是几时放学的吗？多媒体出示放学图和4 时钟面图，谁能 又快又准的说出这是什么时刻吗？抢答 让学生说出是怎么看出来的。 该怎样表示呢？同桌交流反馈，师出示4 时，4：00 （4）归纳认识整时的方法??梳理感知，形成概念。 师：刚才我们认识的7 时，12 时，4 时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同，同桌的交流。 引导生说出，分针都指着的12，时针指着几，就是几时。 小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。 三应用新知,巩固发展,游戏, 1. 小巧手 孩子们真棒,这么快就学会了认整时的方法,我们也就能很快的在钟面上拨出整时了,你们 想拨吗?举起你们灵巧的小手,一起去拨一拨吧,看谁拨得又快又准。 师分别说出3 时，12 时，8 时，生拨。并展示，重点指导拨错的孩子。 师: 这个游戏好玩吗?你们还想再玩吗? 生:想! 那老师就带你们去玩一个更有趣的游戏 。 2. 我是小演员