人音版二年级下册《草原就是我的家》音乐教学设计古都希望中心小学刘玲.doc

《草原就是我的家》音乐教学设计 作者：灞桥区古都希望中心小学刘玲 【教材依据】： 依据义务教育教科书、人民音乐出版社、音乐教材二年级下册第四单元 第四课 美丽家园之蒙古族民歌《草原就是我的家》，进行设计。 一、设计思路： 1、指导思想：根据小学音乐教学大纲，结合小学生年龄和心理特征指导设计本课教学。 2、教学目标： （1）认知目标：初步认识了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈。 （2）技能目标：学会唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。学习简单的蒙古舞蹈动作，随音乐作简单的即兴创编表演。通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的音乐创造能力、表现能力和良好的乐感。 （3）情感目标：通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情，增进民族团结。通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣，同时培养学生的团结合作意识和创新意识。 3、教学重点难点：重点能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲；难点让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 二、教具准备：琴、课件。 三、教学过程： （一）、???激趣。 1、开火车律动： 师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我们一起开启音乐列车出发吧！！调动学生参与的兴趣。 2、观赏课件，了解蒙古风情。 师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？这是老师沿途在火车上拍的照片，一起来看一看（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（内蒙古大草原） 师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。 师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。 师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。 生：欣赏课件画面。 师：蒙古族的孩子特别喜欢他们的家乡，喜欢一望无际的大草原，他们还专门写了一首歌曲表达了自己对家乡的喜爱，想不想听呢？ 生：想。 初听歌曲，导入歌曲教学。 板书课题《草原就是我的家》 （二）、新授歌曲《草原就是我的家》 1、游戏跳起舞。 在游戏上，我就选择了一两种孩子们熟悉的民族舞蹈为内容，如：新疆、壮族等舞蹈，变换不同的方式，让他们猜猜是哪个民族的？结果孩子们个个兴趣昂然，争先恐后的回答、表演，意犹未尽。我便及时导入：还想不想看马背上的民族蒙古族的舞蹈呢？激起学生观赏和学习的欲望。 2、欣赏歌表演，再次感受歌曲。 这首歌曲《草原就是我的家》太美了，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》） 生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。 3、熟悉歌词。 师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词） 4、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。 师：这么好听的歌曲还想再听吗？?生：想 师：不过这次老师是有要求的，请你们用××∣×××歌曲伴奏，请欣赏！（播放歌曲）可反复进行，歌曲可变换用不同的速度，感受歌曲的欢快。 生：一边欣赏，一边拍手伴奏。熟悉歌曲旋律。 5、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。 师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。） 生：第三句。（八度音程大跳和附点） 师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨） 6、师生对唱一遍。（教师伴奏） 小组接龙唱，四组一组一句，及时发现第三句的准确与否并予以纠正。 7、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。 师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？ 生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。?(教师伴奏，学生唱) 8、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。 师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？ 生：想。 我根据课程标准理念来设计教学，让孩子们从体验中感受到歌曲内容、音乐节拍的特点，通过探索性的学习到合作性的学习，再到引发学生对音乐的即兴创作，从而进一步提升他们的对音乐的感受、理解、和表现能力。 （三）、课堂小结： 今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！ 四、教学反思?“ 《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古民歌，旋律明朗豪放，歌曲简单易唱，深受学生喜爱。本课以内蒙古民歌和描写内蒙古人民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，旨在通过音乐的学习，感受并了解内蒙古的音乐。? 整节课，我以律动、