乘法的初步认识教案_说课稿.doc

《乘法的初步认识》说课稿 西飞四小迎宾校区 樊 星 说教材 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元第一课时乘法的初步认识。本课时是乘法教学的起点，是学生进一步学习乘法口诀的基础。 二、说教学理念 紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣。 三、说教学目标  我依据新课标的要求，定下了这样的教学目标： 1.结合具体情境，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。知道乘法算式各部分的名称，认识“×”，会读、写乘法算式。 2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，把具体情境与乘法进行联系，初步体会乘法的意义。在用多种方式表达乘法的过程中，培养符号意识。 3.通过数学活动激发学生学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系；感受数学的对应思想和简洁美。 四、说教学重难点 教学重点： 结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。 教学难点： 学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法表示的意义。 五、说教法和学法 本节课的教学结构是：创设情境，激趣导入——探究体验，经历乘法——应用拓展，巩固乘法——课末总结，梳理乘法。通过学生的自主观察、比较分析、综合整理、讨论交流等一系列活动，让学生在活动过程中逐步理解、突破难点。 六、说教学流程 （一）创设情境，引入新知 新课导入是课堂教学的重要环节，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，在导入的环节我设计了“每人有10根手指头，全班同学有多少根手指头？”这一话题导入新课。这样的谈话导入亲切自然，贴近学生生活，学生一定会有亲身的体验，这一话题导入，通过课堂教学实践，效果果然很好，我顺势引出本课教学的主题图。 我引导学生观察、交流：游乐园的游乐项目里有过山车、旋转木马、小火车、小飞机。你最想玩什么项目？这样设计，唤醒学生的生活经验，让学生感受到数学来源于现实生活。 （二）观察实践，探究新知 1、建立“几个几”的表象。出示小飞机的情境图，引导学生观察，提出要求：有几架小飞机？每架小飞机有几人？学生回答后，顺势引导学生根据图意提出相应的数学问题，坐小飞机的一共有多少人？学生自己在练习本上列式，指名学生汇报，我板书。板书后让学生读一读，注意引导学生发现每个加数都是3，有5个3.然后引导学生总结解决小飞机这个情境的一般方法：观察（找信息）—提问—列式。让学生用这种方法去解决游乐园里的其他项目所包含的数学问题。 2、充分体会“几个几”。让学生采用小飞机的方法研究剩下的游乐项目，然后依次出示小火车、旋转木马的情境图，指名汇报。根据学生的回答板书6+6+6+6=24，让学生根据图意明白6指的是每节车厢的人，这样的车厢有4节，所以是4个6相加。拓展车5节车厢、6节车厢……让学生明白几节车厢就有几个6相加。旋转木马中，主要让学生观察，有一个旋转盘上的人数和其他三个上的人数不同。列式3+3+3+2=11，和前面的两个算式做对比，知晓前面的两个算式是相同加数相加，可以用几个几来表示，这个不是相同加数相加，所以不能用几个几来表示。 3认识乘法。出示过山车的情境图，让学生汇报观察到的信息，提出问题并列式解决。明确相同加数是2，有7个2.在此基础上引出14节车厢、28节车厢、56节车厢。。。。。 让学生在实践中体会到这种加法算式很长很麻烦，我相机出示乘法的来源，引出的乘法学习的必要性。借助主题图和加法算式说明乘法各部分所表示的意思。 再次出示主题图，让学生把之前列的加法算式改写成乘法算式。学生交流汇报，教者板书。 对比加法和乘法算式，引导学生小结：求几个相同数连加的和,用乘法计算比较简便。 （三）巩固练习 根据本节所学知识，我又设计了“便利店里的气球”和“摆一摆”两组练习题，采取直观反馈的形式，巩固乘法意义。 （四）小结本课 引导学生回顾本节课所学知识，知道求几个相同数连加的和,用乘法计算比较简便。并利用本节所学知识解决新课开始提出的关于手指头的问题，首尾呼应。 七、。说板书设计： 板书设计中，我采用对比的方法，将加法算式和乘法算式一一对应。简洁而又提纲契领，不仅是本节教学内容的精缩，而且也会使学生对本节课学习内容一目了然。 八、说教后反思： 1、对于课件的突发情况，教师没有采取及时有力的措施，使教学效果打了折扣。 教师一开始的口误使学生丈二和尚摸不着头脑，从而错失了一开始就为课堂营造良好氛围的机会。 2、也正因为上述突发情况，教师情绪有点紧张，学生整节课也拘谨，没有完全放开。 3.对新知的理解和掌握，没有很好的面向全体学生，从后续的